2022人教版小学六年级语文说课稿人教版小学六年级语文说课稿模板9篇作为一名老师，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家整理的人教版小学六年级语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版小学六年级语文说课稿篇1一、指导思想与理论依据第1页共114页《语文课程标准》指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这一理念，本课让学生在阅读实践中自读、自疑、自悟。二、教学背景分析1.教材分析：《老人与海欧》是北京市义务教化课程改革试验教材第九册五单元的一篇课文。本课文字流畅、舒缓，讲解并描述着人与动物的感人故事，牵动出人与动物的真挚情感，描绘出人与自然和谐共存的动人画面。2.学情分析：五年级学生已经具备了肯定的自主学习实力，能够第2页共114页依据课前预习要求在阅读中思索、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，协助理解课文内容。3.设计思路：本课文情深厚、真挚感人，在教学时大胆取舍，活用教材，紧抓情线、层层深化：1、由动作悟鸥情，引疑问2、看老人举动，忆温馨、知不舍3、看外貌，结合资料，知不易4、再看鸥情，明情理5、续写诗篇，情绵远。抓重点词句，品重点段落，感受老人与海鸥之间的亲情之美，感悟人与自然和谐之美。三、教学目标：1、抓住课文的重点词句，感受老人与海鸥之间的深厚感情，感第3页共114页受到动物是有灵性的，是人类密切的挚友。我们对它们所付出的每一份感情，都能得到它们的回报。四、教学重点：抓住老人的外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。五、教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。六、教学过程（一）、悟鸥情，引疑问1、齐读课题，出示学习提示：快速默读课文15、16自然段，想：第4页共114页安放老人遗像时，海鸥有哪些意想不到的举动，你体会到了什么？有什么问题？2、反馈沟通找到的句子。3、重点体会16自然段的“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰遗容的亲属。”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”这两句话，抓住“轮番”、“瞻仰”、“肃立不动”“白翼天使”体会海鸥的难过与对老人的依恋。4、带着自己的体会，自由读读第5页共114页：通过品尝朗读，让学生抓住鸥群的动作体会它们难过与不舍的同时又会心存疑问“是什么让海鸥有了如此意想不到的举动？”从而引出老人对海鸥的爱。（二）看举动、知不舍看外貌、知不易1、默读课文第一部分，画出感受最深的语句，并作简洁批注。2、班内沟通：此处，孩子们的感受会有所不同，沟通是可以打乱课文依次，谈清自己的体会，随品随读。在品读时留意抓住课文中的四字词语加以体会，在学生汇报时，随机点评追问“你找的是描写老人的什么？描写动作的语句还有那些？这样对老人神态、第6页共114页外貌、动作、语言的描写有个归总。预设老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边闲聊；“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真实地体会老人对海鸥的情感。3、第7页共114页重点体会第三自然段老人喂食的画面：出示课件人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。自由读课文第３自然段，想：老人喂海鸥时与其他人有什么不同第8页共114页（学生读书思索，是引导学生画出关键词语加以体会。）师：正是老人细致入微的关切和爱惜，才使得鸥群吃食的场面成了一道让人驻足的风景。有感情朗...
