2022《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《轴对称图形》教学反思，希望对大家有所帮助。《轴对称图形》教学反思1发觉生活中的美，轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教学中依据学生的年龄特点，设计了这堂课，在教学中始终以学生为主体，第1页共38页着力引导学生通过操作、视察、比较、思索、沟通、探讨等等活动，主动获得学问，驾驭和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探究中体会到探究之趣，胜利之乐，培育了学生学习爱好，更发展了学生的实力。从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。一、从直观引入，将轴对称图形的特点详细化，学生较易理解，得到了初步感知。二、动手操作充分，通过对各种图形的折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。三、充分调动学生的各种知觉感官来学习学问，整个教学活动中第2页共38页留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在推断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探究，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培育了学生的发散性思维，发觉了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条……多数条。整节课的支配，努力贯彻“学生为主体、老师为主导”学生自主发展的教化原则。老师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以限制，其余都让学生自己视察、思索；操作、联想；探讨、口述，这样将有利于每位学生主动动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各第3页共38页种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主子。其中动手操作不仅适合四年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在老师的引导下去发觉与驾驭新学问。我认为，在经验了亲自探究、探讨沟通、相互启迪的过程后，每位学生的自办法识、自主实力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教化目的。《轴对称图形》教学反思2轴对称图形的教学重点是使学生初步相识轴对称图形的一些基本特征，难点是驾驭判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一第4页共38页些平面图形的特征，形成了肯定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多，也为学生奠定了感性基础。因此在教学这一内容时，就集观赏美与动手操作为一体的综合实践课。在教学过程中建构具有教化性、创建性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。使学生始终保持着昂扬的学习心情，切身经验了“做数学”的全过程，感受了学习数学的欢乐，品尝了胜利的喜悦。一上课，我就问学生：“咱们班谁画画画的最好？”在孩子们的第5页共38页呼声中亚圣站了起来！我接着说：“老师要和亚圣比一比，我们都来画一个笑脸，看谁画的好看！”孩子们都很兴奋，他们想看看结果原委会怎样。亚圣仔细地画了起来，我呢，也拿起了粉笔……等我们画好后，孩子们放声大笑！因为亚圣画得很美丽，而我画的笑脸却是一个眼大、一个眼小，耳朵也是大小不一，可以说丑陋无比！我也笑着说：“为什么大家都说我画的不好看啊？我看着倒还不错！”有孩子说：“我们的两只眼睛应当是一样大的！这样画，太不美了！”还有孩子说：“假如从我们的身体中间画一条线，左右两边应当是对称的！”……我表扬了全部发言的孩子后说：“看来大家的审美标准是第6页共38页一样的，今日呢我们就一起感受一些漂亮的事物，这些漂亮的事物有着一个共同点，我想亚圣已经知道了这个共同点，否则他怎么画的这么美丽呢？老师信任你也会发觉其中的奇妙！”接下来，通过多媒体，我向学生展示了众多现实中的照片和一些学生熟知的平面图形，让他们一步步感受轴对称图形的概念。整堂课老师将学生的视察思索操作过程与媒体的演示过程有机的结合，使学生在潜移默化的过程中体验着轴对称图形的美，享受着学习过程中的欢乐。《轴对称图形》教学...
