《七颗钻石》教案学习目标：1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学流程：一．导入新课同学们，童年的生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。点题。那么“谁能告诉我什么叫做童话？”同学回答。童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗，故事情节生动，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命注入思想感情，使他们人格化。今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，先了解作家作品。列夫·托尔斯泰（1828～1910）19世俄国最伟大的作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量童话。今天，老师会和大家上一节有意思的课，既要求我们要阅读又要说话，又要探讨，还要想象。所以这节课会很有意思。二．我读书我快乐【精学、精练指要】１．划出生字词，注意其读音及意义。生字词：清澈（chè）干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒舔（tiǎn）净一瞬（shùn）间咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）解释下列词语。（1）干涸：河道池塘等没有水了。（2）焦渴：（1）口很干渴。（2）比喻心情急切。２．自由朗读课文朗读要求：(1)读出故事味读出文中情(2)快乐大声地“用童声来读”那么，要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。（学生欣然地朗读起来）师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。（四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段）三、你看行不行【精讲、精学指要】（屏幕显示：你看行不行）（请同学们一起说）同学们，要开动脑筋啦！看谁最有智慧，下面讨论四个问题。（教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：话题一：不写第一段行不行？话题二：不写小狗与过路人行不行？话题三：不写水罐的“变”行不行？1话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”行不行？）请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。（生读课文，思考）（生分组活动，交流自己的见解）（师组织全班的交流活动）话题一：不写第一段行不行？在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的。话题二：不写小狗与过路人行不行？侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜，故事就有味道了。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。话题三：不写水罐的“变”行不行？这是在烘托，同时点出了故事的发展。不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级，她的思想品质在不断地升华。作者把水罐写的这样神奇，是为了说明爱心的巨大力量。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动...
