电流跟电压、电阻的关系广水市关庙中心中学朱明文【教学目标】知识与技能：１．通过实验知道导体中的电流跟电压、电阻的关系。２．学会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。过程与方法：1.通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。2.通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。情感态度与价值观：通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难信心和决心，培养与他人合作的精神。【教学重点和难点】重点：本节就是研究Ｉ与Ｕ、Ｒ的关系，得出的结论是概括和理解欧姆定律的前提，因此本节的重点就是电流跟电压、电阻的关系。难点：本节教师要引导学生学习自主设计电路图，拟定实验步骤，自主实验操作，并分析数据归纳结论，这是个相当高的要求，故本节的难点之一就是：实验的设计和数据的分析；另外，在一个电路图中，同时使用电流表和电压表，学生这是第一次，加之还需用滑动变阻器改变电压，因此，电路的连接是本节的又一难点。【设计理念】根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法以，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。【教法】根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导下让学生自主实验探究的方法进行教学，通过提出问题——学生猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究方法，培养观察、实验能力，具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等。【学法】为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。【器材准备】每组：学生安全电源一台，学生电压表、电流表各一只，“20Ω2A”滑动变阻器一只，5Ω、10Ω、15Ω定值电阻各一只，开关一个，导线若干，彩笔一直，大白纸一张。共备24组器材。【教学过程】（一）提出问题（教师提问、学生回答）（１）什么叫电流？电路中形成电流的原因是什么？（２）电阻是表示什么的物理量？（３）那么电流大小可能跟哪些因素有关？［通过复习旧知，创设问题情景，自然引出问题，激发起学生探究的欲望］（二）引导学生猜想与假设用谈话法引导学生猜想电流与电压、电阻这两个物理量有关以及粗略的关系，为什么这么猜想？［培养学生科学思维的方法］（三）帮助学生制定计划与设计实验1.研究方法通过复习实验“研究电阻大小跟那些因素有关”“研究压强跟压力、受力面积关系”等实验，让学生回忆得出研究本问题仍采用“控制变法法”。［“控制变理法”在以前学习中曾经接触过，通过复习加深了理解，同时引导学生逐步学习应用到自己的探究中去，培养学生科学思维的方法，调动学习学习积极性。］2.研究电流与电压关系的电路设计及实验步骤提出问题：那么如何设计电路图？（教师作必要的启发）学生动手独立设计，教师巡视。以小组为单位，互相交流，确定本组最佳设计，将电路图用彩笔画在大白纸上。教师选择几组将电路图贴在黑板上，并要求学生阐述本组的设计思路。师生共同探讨各组设计的优缺点，补充整合，确定最佳电路图。学生按组合作拟定实验步骤，设计实验表格，教师巡视指导。［设计电路是本节的难点，如果教师直接给出电路图及研究步骤，学生只是被动接受，学生的积极性就会降低，而学生单靠自己独立设计，学生的困难太大，自信心和积极性也会受到挫伤，因此我采用让学生独立设计——小组讨论合作——各组讨论交流——师生共同补充、整合、完成设计的方法，层层递进，让学生在原有能力的基础上，互相学习取长补短，在教师点拔下逐步克服困难，取得胜利。学生充分置身于探究科学奥秘的活动中，体验基中的苦与乐，培养学生克服困难的信心和决心，同时真正提高科学探...
