2022东方之珠说课稿东方之珠说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的东方之珠说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。东方之珠说课稿1一、说教材第1页共79页《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字美丽，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与漂亮而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习爱好，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的酷爱。二、说学生三年级的学生已经有了肯定的识字基础，也有了肯定的阅读理解实力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、漂亮。但是学生对生活四周的东西感受更为真实，而让其感知离自己生活较远的事物则比较第2页共79页困难，也不够真实。三、说教学目标阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力，除此之外，阅读还是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣为此，我确定的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。第3页共79页2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的缘由。3、了解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。四、说教学重、难点因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的实力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真实的感受，对于离我们生活较远的大都第4页共79页市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。五、说教学打算老师事先打算教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。六、说教学过程我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字绽开.（一）激情引入良好的开端意味着事情胜利了一半，因此，老师在开课时肯定要第5页共79页牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟识的歌曲引入课文的学习，在奇妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。在开课前，我便观赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，老师有机的引出全文的文眼最终一个自然段的学习。在未束缚学生思维的状况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“绚烂”，借助“绚烂”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比绚烂的东方之珠？”这一问题绽开教学。第6页共79页（二）调动激情，初读课文爱好是最好的老师。而童心、童趣是一位小学老师必需具备的，有了童心、童趣，老师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最终便依据学生举手表决确定旅游第7页共79页路途，这样既敬重了学生的独特情感体验，又激发其学习主动性。（三）调动主动性,精读课文有了学习的主动性，再结合图画理解课文，感受香港的美便简单多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真实地感受到香港的繁华与漂亮。1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通第8页共79...
