新课程标准指出：语文为其他学科提供了语言交流、沟通和运用的平台，是其他科目和谐发展的基础；语文在提高人的交际能力、协调能力、审美能力和想象力等方面有着独特的作用。”还指出，“语文是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这深刻地阐明了语文这门学科是其他教育学科的基础，语文学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在小学教学中特别是语文教学运用中，也必然对语文教学活动有着重大的推动作用。一、信息技术在语文教学中的应用新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的、发散性的语文学习活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在语文教学活动中广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为高年级语文教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为语文教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。案例：二期课改二年级第一学期的47《请不要》是篇环保教育的主题课文，本课是以琅琅上口的诗歌形式出现的，通过生动、简练的语言，充分表达了孩子对自然环境被污染的担心及对优美的自然环境的渴望。课文中的语句既便于学习也利于积累，所以我将课堂的教学重点落到到仿写句子仿写段落上。教学中，我设计了一个环节：同桌2人齐读第一节，想：伐光树木后会造成什么后果？由于试教中学生对这个问题的回答出现冷场的现象，因此我在这个环节上做了调整，在学生回答前先出示一组课前收集的图片，图片内容：随意被砍伐的树木——土地沙化——沙漠，学生受到画面的启迪后“找”到了发言的内容，纷纷发言，在此摘录几条：如果树木被伐光了，我们将会住在沙漠里。如果树木被伐光了，我们将看不到绿色的森林，呼吸不到新鲜的空气。如果树木被伐光了，小鸟将失去很多好朋友。如果树木被伐光了，小鸟将找不到筑巢的地方。……对于低年级的学生来说，语言从理解到运用的转化具有一定的难度。我在试教中没有考虑到这点，让学生读了课文后就回答，结果出现的答案内容都是文本里的语言，没有达到我想训练学生语言表达的目的。因此我将这个环节的设计调整为先看图片，让学生有一个直观的印象，同时受所看图片的启发还能激发学生脑中的其他记忆画面。这样将课文内容与自己制作的多媒体课件结合在一起的做法，为学生架设了一座由理解到运用的桥梁，学生将课文内容与自身具有的生活经验联系起来，大胆地展开联想，把课内外知识活学活用，做到了在语言训练中使语言积累内化为语言能力。二、美术在小学语文教学中的应用美术作为在语文课堂教学中起到了良好的作用，因为新鲜直观的图画能激起学生的兴趣。由于语文有些内容较为枯燥、抽象，使学生厌烦，不容易集中注意力，但是在语文教学中，如果配上较为具体的图画，使抽象思维转化为形象思维，则大大降低了语文教学的难度，学生在学习过程中就会兴趣顿起。美术知识在语文课堂教学中的运用，有效地发展了学生的感知能力和发散思维能力，同时也让学生感受了美术的魅力之所在案例：教学人教版《语文》六年级上册“诗海拾贝”的综合性教学时，教师课件里的主题图就结合了中国画、水彩画、素描等多种画种，让学生犹如身临其境，把抽象的诗句慢慢地转变成了脑海里鲜活的生动的画面，让学生在课堂中的学习充满知识性和趣味性！俗话说：兴趣是学生最好的老师。美的画面激发了学生学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离了语文中诗句的抽象难懂。三、网络教研在小学语文教学中的应用随着信息化技术的飞速发展和专业...
