《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、知识与能力目标：⑴整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力
⑵掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识
二、过程与方法：⑴学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习
⑵课件演示法、讨论法、点拨法
三、情感态度价值观：⑴把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情
⑵探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，爱护生态环境
教学重点１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因
２、体会课文的基本理念（生态环境、环保意识、可持续发展意识）
教学难点感受并体会作者强烈的忧患意识
教学准备PPT课件教学过程一、情境导入，对比中震撼（播放课件，昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比）看完后学生谈感受，然后引出课题
二、阅读课文，整体感知１、预习检查（字词展示）萧瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁滩gē沧海桑田cāng２、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况
３、提问：课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息
４、自主阅读，思考：罗不泊的消逝体现在什么地方
（学生交流、回答）过渡：美景不再，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据
三、合作研讨，追溯原因１、归纳总结罗布泊消逝的根本原因
（播放录象短片）２、胡杨诉衷肠，设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树，你将如何向人类发出控诉
”过渡：胡杨干枯，罗布泊消逝，他们的惨状令人痛心疾首，类似这样的悲剧终止了吗
（播放悲剧重演画面）月牙泉、青海湖的今昔对比图
四、品读课文理解文中作者强烈的忧患意识：１、请学生从文中找出直接抒发了作者忧患意识的句子
２、重点品读，体会其间的感情：⑴此时此刻，我们停止了说笑
那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心，使我们个个心情沉重
⑵这出悲剧的制造者又是人
⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而
