学习因尊严而美丽《发现高效课堂密码》读后感我记得温总理说过一句话“要让中国人活的有尊严”。当我读到《发现高效课堂密码》里“让学生学得有尊严”这篇文章时，就敏感起来。于春祥老师在文章里写到：课改就是要改变师生的生存状态，让学生学得有尊严，让教师教得更体面。让学生在课堂上有尊严的活着，课改功莫大焉。这样的话语让我的心灵颇受震撼，我不禁反思：我们让我们的学生有尊严了吗？我们如何让我们的孩子学习有尊严呢？在我们的课堂上时常会出现这样的镜头：课堂上，随时抛出的提问让正在走神的学生无言以对，老师怒目圆睁；当面批学生作业，看到书写潦草、错题满篇时老师忍不住怒气把作业甩向学生；遇到不能按时完成作业的学生，老师横眉冷对单元试卷讲评时，针对考试成绩差的学生，老师把他们的考试成绩暴露在众目睽睽之下，当众大批特批；当老师布置超量的家庭作业，孩子很晚还不能写完，被作业折腾精疲力尽的孩子，上课无精打采；当遇到“顶牛”或“越轨”的学生时，教师不能放下“师道尊严”的架子与他们平等交流，而是怒火冲天，大耍威风……这些现象也许我们不太留意，但会时常发生，如果老师这样表现与做法，学生的学习何来尊严？于春祥老师的文章似一把钥匙打开我的心结，给我指明方向，时刻警示着我，唤醒着我!怎么让我们的学生学得有尊严，下面我说几个真实的课堂案例小故事，与大家分享。一、在孩子难堪时，拉他一把前几天，一节数学课上，我们学习小数除法，做数学书上四道列竖式计算小数除法的时候，我要求“板演竞争上岗”，谁在自己练习本上先写完四道题，就可以到黑板上来板演，第一名板演第一道题，第二名板演第二道题，依次排列来彰显学生计算水平与能力。第一名学生快步上来了，接着第二名、第三名到冲上讲台，这时，我班里张泽芃大步跑到黑板前，抢到第四题。啊！面对这反常的一幕我真的惊呆了，不由自主地冒出一句话：“张泽芃今天成神童了。”下边的学生也是一片哗然，有的学生质疑地叫起来：“张泽芃你完成了吗？你就到黑板上写。”还有的学生朝着着我直喊：“老师,老师，张泽芃不可能完成，我们不信。”说起张泽芃，学生给他起一个绰号叫“肉夹馍”，意思就是做事又肉又磨蹭，在学习上，别人能做10道题，他能做完2道题就不错了。这次，一匹黑马突然冲出来，让我始料不及，看他那积极争抢的样子我判断肯定能做出来这道题，于是，我面向沸沸扬扬的学生说：“同学们，今天张泽芃能到黑板上板演，大家不应该说刺伤他的话，影响他计算，应该让他专心来写完。”班里静了下来，大家把目光汇聚到他的身上，写完的学生瞪着眼睛只看张泽芃一人写。而我，悄悄地走到他桌前，拿起他的练习本，检查他做到四道除法题，发现前面三道题都对了，最后一道题62÷0.031算错了。这时，2分钟时间过去了，他在黑板前迟迟疑疑地写出了62÷0.031的得数是2.00。下面的学生看到他没有算对，这下他成了众矢之的，有讽刺他的，有耻笑他的。“张泽芃丢人，快下来吧”，“张泽芃不会别装啊”。在大家的嚷嚷下，他满脸通红，怯怯的退下讲台，一脸无精打采的样子，回到座位上面对这样的场面，老师应该怎么办？如何树立孩子的尊严呢？我冷静心思，目光扫视，语重心长地说：“孩子们，我教你们快2年了，今天张泽芃第一次抢到黑板上板演做题，老师特别高兴，因为他比平时真地写得都要快。这道计算题最难，他算错了，我们不能怪罪他哦。令我最高兴的事儿，李老师检查了他做的四道题，前面的三道题都对了，张泽芃今天真的了不起。”我目光朝向张泽芃提高语气鼓励他“张泽芃，你真了不起，加油吧，你做事磨蹭的毛病一会回改的，老师相信你！”老师几句话让他获得尊严，让他在班里昂起了头，他学习的积极性越来越高了。现在，我还在想，如果那天我不帮助张泽芃解释说明，孩子会何等难堪!这个幼稚的心灵将受到莫大伤害，其尊严会受到莫大的打击啊！于春祥老师说：尊严诞生于自强，自强来源于自信。是啊，孩子的自信源于什么呢？自信源于教师对孩子的关注，源于教师对孩子的帮助。每个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教学中，应该关注每一位学生，即尊重、关心、帮助学生...
