进入新课同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈、伤心甚至眼泪。3、羚羊木雕张之路学习目标1、整体感知课文，分析人物形象理解文章的主旨。2、了解插叙的作用。3、联系生活，学会与父母、他人沟通。了解作者张之路，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。童话集《野猪的首领、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。读准下列加点字的音。怦怦pēngpēng树杈chàchà攥紧zuàn脸颊jiǎ逮捕逮着玩dàidǎizhàn寒颤颤抖chàn理解下列词语自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。.......【出自】元·无名氏《谢金吾》第三折：“但那杨景是一个郡马，怎好就是这等自作主张，将他只一刀哈喇了。”不可抗拒：指的是没可能，没办法拒绝的意思。形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。【出处】清·纪昀《阅微草堂笔记·滦阳消夏录二》：“青县农家少妇，性轻佻，随其夫操作，形影不离，恒相对嬉笑，不避忌人。”一、整体感知1、自由朗读课文，读准字音。2、听录音，跟读课文。3、本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。小说的三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）一、故事的开端：从（那只羚羊哪儿去啦？→万芳是个多么仗义的好朋友。）“我”自作主张把羚羊木雕送给好友万芳，引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的理由。二、故事的发展：从（上幼儿园的时候我们就在一起→从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。）回顾“我”和万芳的友情。三、故事的高潮：从（不知什么时候，→她不会再跟我好了……）四、故事的结局（我一个人慢慢地走在路上。→可是，这能全怪我吗？）叙述了我的伤心难过。着力刻画“我”所受到的伤害。记叙的顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙插叙：就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况。插叙的作用：交待故事的来胧去脉。5、课文围绕羚羊木雕写了哪几件事？请你用简洁的语言概括。上星期：万芳和“我”换裤子。昨天：“我”送羚羊木雕给万芳。今天：父母逼“我”要回木雕。4、找出文中的插叙部分，并分析作用。回顾“我”和万芳的友情。“我”送羚羊木雕给万芳的原因，使故事情节更加完整，内容更加丰富。6、请用一句话概括文章的主要内容。“我”把爸爸送给“我”的羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回来。7、概括人物性格一个_________的爸爸。一个_________的妈妈。一个_________的奶奶。一个_________的万芳。一个_________的“我”。婉转、持重沉稳态度生硬固执明白事理、同情理解仗义、明白道理重感情、软弱二、研读课文，分析人物的语言本文多处采用对话描写，请同学们分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。1、采用“说”的普通格式的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”2、在具体的语境中有时省略“说”这个词。如：“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”一个___的万芳的妈妈。性格粗暴，明白事理3、对话中用其它的表示“说”的词。如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“不！”我哭着喊了起来。4、在“说”字之前加上修饰态度的。如：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。“我要把裤子换过来。”她却满不在乎地说。5、用“神情”表示“说”。如：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。6、带动作的“说”。如：妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！”“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。二、研读课文，分析人物的神态动作。刻画妈妈的1、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉“突然”，可以吗？）“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，写出妈妈的...
