论在混龄游戏中幼儿合作意识的培养摘要：在幼儿园中，混龄游戏是最常见的，也是幼儿所喜爱的活动之一，它作为幼儿园一项经常性的活动，不但能够丰富幼儿生活、增强幼儿体质，而且可以培养幼儿沟通和合作等方面的优良品质。游戏中会经常展现出合作，幼儿自愿结合在一起，通过相互间的沟通配合与协调而实现共同目标。本文通过文献资料查询，注重从混龄游戏内容选择、环境创设、教师指导等方面进行认真分析讨论，争取为一线教师提供参考。”关键词:混龄游戏幼儿合作意识培养引言合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要因素。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。现在的孩子绝大多数是独生子女，他们缺乏与兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的经验，很少能够体验到合作行为带来的愉悦和成功感。这些幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，在学习或生活过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助于家长、老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。这种现象在幼儿中比较普遍。一、幼儿合作意识培养的意义合作是幼儿未来或缺的重要素质，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力发展、适应社会、立足社会的不可是十分重要的。（一）合作学习有助于幼儿合作精神和团队精神的培养学会合作是现代教育的重要价值取向，合作学习是培养合作精神的重要途径。现在的幼儿大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个幼儿同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。（二）合作学习有助于提高交往能力人际交往是人一生赖以生存的能力，这是幼儿的宝贵财富。因此，幼儿园教育必须注重幼儿交往能力的培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交往技能。（三）有利于促进每个幼儿的发展合作学习的方式，使每个幼儿都有参与的机会，每个幼儿都有发言的机会，每个幼儿都有表现的机会，师幼之间，幼儿之间进行更多的交流与评价，使每个幼儿都有不同程度的进步。（四）合作学习能够充分调动幼儿参与活动的积极性在合作中，幼儿是活动参与主体，不再是被动接受者，而是活动的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验共同完成任务的愉悦，从而对活动产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力。1二、混龄游戏中幼儿合作意识的培养方法（一）以混龄游戏为载体，培养幼儿合作意识的习惯有句话说得好：习惯成自然。幼儿期是培养良好行为的关键时期。我们要让孩子有和别人合作的好习惯。这不是短时间就可以完成的事情，需要长时间的坚持，让孩子无时不刻的处在合作的环境当中。认识到合作给自己带来的好处。小班的孩子通过一年的集体学习和生活，他们已经能够感受到合作的力量，有了一点合作的意识。因此，我们要将这种意识强化，成为一种习惯行为。我们在幼儿混龄游戏中，每次都要有一次合作的环节，使他们养成习惯。例如《两人三足》孩子们必须通过配合合作，才能顺利完成任务；在《开火车》游戏中，孩子们想要火车不断掉，必须合作完成等等。通过这些游戏是孩子们知道，混龄游戏中合作是必不可少的。（二）注重混龄游戏的连续性，巩固幼儿交往合作意识为了强化幼儿的合作意识，我们要不断地加以巩固，随时随地对幼儿的合作行为进行情景教育。当幼儿做出合作行为，并能较好地与同伴一同合作混龄游戏或学习时，教师应及时地给予肯定、鼓励，如，“你们能一起完成，真棒！”“你们俩配合得真好！”教师通过给孩子一些赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，幼儿通过老师的这些行为，感受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。但是，有一些孩子由于个性的原因，不太会合作或缺乏合作意识，教师在这个时候要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你和他一起完成也许...
