《标志设计》教学设计和顺三中巩俐设计思路本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的原则和方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标知识与技能：①通过对标志的学习，了解标志的分类、表现形式、设计原则和方法。②结合校园生活，设计标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的方法，并通过设计和交流，提高合作能力和动手能力。过程与方法：①通过小组性合作学习，加强小组团队合作意识和能力。②通过互评，自评等方式评述设计作品，使学生形成初步的设计意识。情感态度价值观：①培养学生的观察、想象、创造思维能力。②学习活动中提高学生对美的感知度，提高审美意识。③通过对中国奥运标志的深入分析，使学生了解中国文化，增强爱国情感。教学重点重点：让学生了解标志的分类与表现形式，以及标志的设计原则和方法。教学难点难点：创意设计标志，对校园公共标志进行设计。教学过程教学环节教师活动学生活动说明启发导入合作学习一、猜猜看播放29届北京奥运会开幕式短片问：同学们，你们知道北京奥运会吗？能说出你在视频中看到了什么呢？问：看到了标志吗？展示29届北京奥运会标志引入课题《标志设计》标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。观看视频，进行小组讨论，根据所看到的的，小组选出代表说出自己在视频中见到的标志。对标志有进一步的了解。以视频和提问，结合小组学习的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。分析讨论欣赏作品二、标志的分类1.协会标志出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。以具体可见的图形、文字表示出来，用于各类单位以及某些特定活动。2.商业标志出示“可口可乐”标志以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。用简洁的文字和形象表明产商和品牌的一种符号，是区别不同商品的特点和质量的标志。3.公共性标志：出示三组交通标志以简洁明了的图形表示，对人们生活起告知、警示和规范作用。三、分析标志的表现手法1．图形构成的标志（包括具象和抽象两种），如：“奥运五环”标志。2.文字构成的标志（包括汉字、字母和数字），如：“中国文联”标志。3.综合型标志（包括文字和图形），如“中国联通”、“香港回归专用”标志。出示一组标志，让学生欣赏，分析所属类别与表现手法。归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。四、标志设计的主要原则出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。用四个字概括“简、准、奇、美”根据展示不同类别的标志，分析讨论标志设计的特点。学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。理解标志设计的主要原则。肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特点。在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特设...
