送东阳马生序——复习VIP免费

复习目标复习目标11、掌握本课重点词句、通假字和、掌握本课重点词句、通假字和古今异义词。古今异义词。22、理解本文内容及对比手法的运、理解本文内容及对比手法的运用用一、巩固基础一、巩固基础11：作者简介：作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并曾主修《元史》，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，明“开称为“明初诗文三大家”，明“开国文臣之首”。国文臣之首”。巩固基础巩固基础22：文体知识：文体知识序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。巩固基础巩固基础33：重点词句：重点词句◆◆释词：释词：嗜嗜学：学：稍稍逾约逾约：：俟俟其欣悦：其欣悦：以以衾衾拥覆：拥覆：烨然烨然神人：神人：遇其遇其叱咄叱咄：：喜欢，特别喜欢。喜欢，特别喜欢。超过约定的期限超过约定的期限。。等待等待。。被子被子。。光彩照人的样子光彩照人的样子。。训斥，呵责。训斥，呵责。持持汤汤沃灌：沃灌：礼愈礼愈至至：：负箧曳屣负箧曳屣：：援援疑疑质质理：理：热水热水背着书箱，拖着鞋子。箧，背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。拖。屣，鞋子。周到提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。句子翻译：1、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。因为我内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。二、深化阅读1、古今异义的对比练习（请在表格内写出黑体字的含义）词语古义今义媵人持汤沃灌菜汤走送之行走尝趋百里外趋势或遇其叱咄或者卒获有所闻士兵主人日再食又一次以是人多以书假余假期热水跑快步走有时终于两次两次借2、通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣“支”通“肢”“被”通“披”3、读文本：明确本课内容和写法。有感情地高声朗读，思考下列问题。（1）找出本文的中心句。（（22）作者从自己的亲身经历写起，在学）作者从自己的亲身经历写起，在学习上作者都遇到了习上作者都遇到了哪些困难哪些困难？11、幼时、幼时求书求书之之艰艰22、成年、成年求师求师之之艰艰33、求师、求师路途路途之之艰艰44、住读、住读生活生活之之艰艰自身经自身经历历手勤嘴勤腿勤心勤勤且艰若勤且艰若此（中心此（中心句）句）作者作者：：緼袍敝衣，緼袍敝衣，日仅再食日仅再食师生师生态度态度生活生活情况情况师：辞色严厉，师：辞色严厉，甚至叱咄甚至叱咄生：色愈恭，生：色愈恭，礼愈至礼愈至同舍生同舍生：：衣饰华丽，衣饰华丽，饮食鲜肥饮食鲜肥尊师重学尊师重学乐在学中乐在学中对比的写作手法对比的写作手法对比作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，突出成功的重通过对比，突出成功的重要因素是求学者的态度：要因素是求学者的态度：要“勤要“勤且艰”，要勤奋且艰”，要勤奋,,要舍得吃苦，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。三、合作探究1、依据课文内容及写作手法等，请拟一道是非题。（判断对错，并说明理由）例：作者写同舍生服饰华贵的目的是表达自己对同舍生的鄙夷。（）目的是侧面写自己生活条件的艰苦×四、当堂训练2、对选文内容理解错误的一项是（）。A．第一段写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。B．第二段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。C．第二段用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。D．作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚，语重心长，显得亲切动人，催人奋进。C五、总结归纳•1、重点...