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《归园田居(其一)》教学设计VIP免费

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《归园田居》(其一)教学设计教学目标:1、以题眼为线索把握诗歌的内容,体会诗人的心境2、体会诗人归隐后怡然自得的心境3、背诵《归园田居(其一)》教学重点:以题眼为线索把握诗歌的内容与主旨教学难点:体会诗人归隐后怡然自得的心境一、导入(播放歌曲《梦田》)。这首歌的名字叫《梦田》。歌中唱到:“每个人心里有一亩田。”这一亩田要拿来种什么?“种桃种李种春风。”是啊,每个人的心里都有一亩田。这心中的一亩田,其实是每个人的精神家园。(PPT出示课题)今天我们学习陶渊明的《归园田居》(其一),让我们一同走进陶渊明的田园,领略他的精神世界,看一看生活在东晋乱世的陶渊明在自己的田园里种下了什么?(PPT出示学习目标)二、作者简介(以检查的方式介绍)陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人,隐逸诗人,浔阳柴桑人,自称“五柳先生”,谥号“靖杰先生”。被后世人称为“百世田园之主,隐逸之宗”。三、整体感知1、齐读,正音。2、自由诵读,根据注释及手头资料理解大意。3、学生问疑,教师释疑。四、品读诗歌一、(一)体悟“尘网”“樊笼”“羁鸟”“池鱼”的涵义。(二)理解“适俗韵”、“爱丘山”“守拙”的意思小结:(引导学生总结主旨)全诗以追悔始,以庆幸终,追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑和痛苦;庆幸自己”终归园田”“复返自然”的惬意与欢欣,真切表达了诗人对污浊官场的憎恶、摒弃,表达回归后的舒畅喜悦.二、(一)诗人笔下的景物有哪些?方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣(二)这些景呈现出什么特点?作者在这里生活如何?这些乡村平常的事物,到诗人笔下组成一幅优美、清新喜人的图画,美得恬静、美得和谐。从这幅画面我们感受到诗人心满意足的欣慰和闲适的情调。(三)“狗呔深巷中,鸡鸣桑树颠”两句诗用了什么表现手法?明确:以动衬静,以有声衬无声。用狗在深巷中的吠声和鸡在桑树颠的打鸣声显出乡音的宁静,表明诗人平静、和谐的心境和对恬淡生活的追求。小结;“一切景语皆情语”,中国古典诗歌以抒情为主体,非常重视意境的创造。读者解读诗歌、鉴赏诗歌,正是要通过揣摩诗句,借助意象,再现情境,这样才能身临其境,领悟到诗歌的韵味、情趣。五、扩展延伸有人说陶渊明的思想是积极的,也有人说有消极的成份。你自己又是怎么看的?(学生各抒己见,如果学生面有难色,教师可以先示例)六、课堂小结陶渊明早已成为过去,但是人到底应该怎样活,知识分子如何面对“进退”的人生选择,千百年来,人们的思索却没有停止。陶渊明的选择我们或许并不认同,但是他仍然启示我们:不管我们做出怎样的人生选择,有一点无论如何都不能放弃,那就是人格的完善,精神上的独立、自由。“每个人的心中都有一亩田”,让我们像陶渊明一样,在自己精神的田园里种上“人格”和“独立”、“自由”。七、布置作业1、根据今天鉴赏诗的步骤,鉴赏《归园田居》的其他四首诗。八、板书归园田居(其一)陶渊明从何而归:尘网、樊笼(比喻)—对官场生活的厌恶为何而归:爱丘山、守拙—保持精神独立和自由方宅、草屋、榆柳、桃李(近景)喜爱田园生活归向何处:田园生活远村、炊烟(远景)狗吠、鸡鸣(以动衬静)追求淡泊心境归后如何:无尘杂、有余闲—自由、安逸、喜悦

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