江城子.密州出猎芷江二中尹芳执教班级：1807班教师寄语：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。教学目标：知识与能力：1、了解本词作者生平及相关的背景知识。2、在反复诵读中理解词意，体会词人的思想感情。3、培养学生赏析能力，通过“狂”字体会豪放词的特点。过程与方法：1、通过朗读，准确把握情感。2、以提问、合作、探究等形式赏析，理解作者的情感及词的风格。情感、态度与价值观：增强学生面对挫折的勇气，培养爱国思想。教学重难点：重点：朗读，推究词句，品味词豪放的风格。难点：深刻体味作品所蕴含的情感，理解词人的胸襟抱负。教学方法：精读赏析法合作探究法一、诗词导入1、他年少时“发愤识遍天下字”；走上仕途却是“命寄江湖之上”。但他面对学生活动不堪的命运，却高唱“谁怕？一蓑烟雨任平生”。猜猜他是谁？2、学生简介所了解的苏轼。3、介绍写作背景。苏轼在1071年因对王安石变法持不同政见而自请离京外调，1074年由杭州通判迁为密州知州。这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。二、读词以入境学生自由朗读要求：读准字音，读准节奏，读出重音，读出感情。方法：音量大，吐字饱满，语调高亢,断句果断不拖沓......①读准下列字音：聊（liáo）发（fā）擎（qíng）貂裘（diāoqiú）骑（jì)为（wèi）酣（hān）鬓（bìn）遣（qiǎn）②朗读节奏划分，黑体字重读:（七字四三、五字二三节奏）老夫聊发/少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑/卷平冈。为报倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆/尚开张。鬓微霜。又何妨！持节云中，何日/遣冯唐？会挽雕弓/如满月，西北望，射天狼。③体会这首词应该用什么样的语调来读？学生个体展示，再全体齐读。明确：语气语调——豪迈奔放，高亢激昂三、品词以入味1、这首词的上下片各写了什么内容？请概括出来。借助注释理解词意，圈出疑难提出疑问；小组合作探究解决问题。明确：上阕写景：描绘出猎时的盛大场面。下阙言志：书写杀敌报国的豪情壮志。2、请同学们说说哪个字最直接又集中地体现了本首词的豪放风格？哪些词句体现了“狂”？狂在哪？谈谈你的理解。(学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流。)学生展示：（1）“老夫聊发少年狂”，狂在豪情满怀。（2）“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。狂在装备齐全,何等威武!（3）“千骑卷平冈”。狂在随从众多（阵容庞大）,何等雄壮!（4）“为报倾城随太守”。狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人。（5）“亲射虎，看孙郎”。狂在自比孙郎，何等豪气！（6）“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”，狂在信心满满。（7）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，狂在忠心耿耿，雄心勃勃。3、归纳主题：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌报国的豪情壮志，表达了期盼得到朝廷重用的愿望。四、悟词以入心时下的我们，遇事会难过，缺失信仰，是不是可以从苏轼的坎坷人生中得到一点什么有益的启示？请说说你对他的理解。写说练习(视时间机动安排)。教师范例：朝中无人同你一样看透朝政，你毅然请求外调，离开时，不舍的笑了;被人冤枉，差点送命，再次出京，你依旧是笑，无奈的笑了。本属于你的东西没了，本可保住的官职丢了，本子虚乌有的事情将你逼上绝路。但你，却能如此释怀的去面对生活，依旧高唱出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；依旧感慨出“物与我皆无尽”的人生哲理。自古文人大都不愿涉足政坛。但你，却总怀揣着治理国家的志向。纵使被伤害，甚至赔上性命，你还是不放弃。跌宕起伏的人生，塑造了怎样的一个你啊!你这一生正像词中所写“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。五、课后作业1、请用自己的语言书写这首词的内容。2、搜集苏轼的两首豪放词，反复朗读，体会它的豪放风格。学生简介见注释1学生个别展示再齐读前后同学合作探究学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流。学生归纳学生展示
