抵抗弯曲【教学目标】科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：●识别和控制变量，记录数据，分析所数据并得出合理结论。●学生能在实验中运用科学的方法进行预测。●能运用得出的科学结论对横梁立放做出科学解释情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。【教学重点】实验研究横梁宽度与厚度对抗弯曲能力的影响。【教学难点】引导学生识别与控制变量教师准备：每组准备（共10组）：1、：250mm×2mm、250mm×4mm、250mm×8mm的卡纸各一张。（每张卡纸的两端2cm处各画一条线，正中央画一12mm的圆圈）2、1倍厚、2倍厚、4倍厚的的卡纸各一张。（把250mm×2mm的卡纸分两张、四张分别粘在一起压平做成2倍和4倍的卡纸）3、外直径12mm的铁垫圈一盒4、积木块2个【教学过程】（一）、情境引入：1、认识横梁和柱子课件出示图片，引导孩子认识横梁和柱子。2、让孩子感受横梁受力后的弯曲和断裂，引出课题老师搭纸桥，演示把垫圈当作重物放在纸梁上，让孩子观察发现（横梁弯曲了）如果横梁的抗弯曲能力不够高，必然给我们的生活带来危险，怎样才能提高横梁的抗弯曲能力呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书：抵抗弯曲）设计意图：老师通过纸桥让孩子直观的感受“横梁的弯曲”，让他们体会到增加横梁抗弯曲能力的必要性，从而引出课题“抵抗弯曲”。（二）、科学探究：1、合理推测师：你能结合纸桥、联系生活想想横梁抵抗弯曲能力可能和哪些因素有关吗？生推测：（板书学生的推测结果）设计意图：挖掘生活前概念。2、研究宽度与抗弯曲能力的实验1）提出问题：（手拿纸横梁）师：你认为宽度和横梁的抗弯曲能力有怎样的关系？2）、生猜测师：想做实验来证明一下吗？3）、找出不同条件师：这是一个对比实验，你能找出做这个实验的不同条件吗？（纸横梁的宽度）教师出示1倍、2倍、4倍宽的卡纸，说明宽度差别大一些能更容易看出抗弯曲能力的变化。4）、找出相同条件师：实验中哪些条件要相同呢？老师提醒一下：可以从横梁（纸）、柱子（木头）、重物（垫圈）、弯曲的度去找，请小组讨论。小组代表发言。（孩子能说出全部最好，如果孩子不能说出全部，老师就要用动作演示来提示。）师：归类整理板书在黑板上横梁（纸）：材料、厚度、长度柱子（两块木块）：两边的高度、柱子之间的距离师：在实验中如果被同学碰一下，距离变了，怎么办？生：用尺子量师：这个方法真不错，我也想到一个用尺子量的方法：在每张纸横梁两端3cm处各画一条线，每次实验时都让这两条线分别与木块的边沿重合；（示范，如果柱子之间的距离变了，就用找线的方法回到原位）。重物（垫圈）：放的位置、重量、大小、力度横梁（纸）弯曲的程度：以刚好碰到桌面为止。师：弯曲的度的标准是什么？什么是最方便找的位置？(刚好碰到桌面为准)5）、强调实验方法：师：根据孩子们找到的控制条件，实验方法请看大屏幕：①用木头和纸搭建一座纸桥。②接近纸条两端的两条线要对准木块边缘线。③每次实验时，都要很轻的把垫圈重叠放到纸中间。④以刚好弯曲碰到桌面为止。⑤分别测出1、2、4倍宽的纸承受垫圈的个数。6)、提出小组实验要求：（出示在屏幕上）A、先预测后实测①预测1倍宽横梁承受垫圈的个数→实测1倍宽②（根据1倍宽的实测数据）预测2倍宽→实测2倍宽③（根据2倍宽的实测数据）预测4倍宽→实测4倍宽B、根据黑板上的提示，严格控制相同条件和不同条件C、及时记录数据，小组分析数据，得出发现。D、并选出小组代表准备在全班交流。7)、小组实验，教师巡视指导。8)、小组汇报数据（教师输入）：●表扬预测有理由据的孩子，如果孩子预测方法不正确，老师就给与指导.●发现数据有异常的请孩子重新做一次。（这个环节是老师和孩子在整理数据，发现问题及时修正）师小结：板书：宽度增加，抗弯曲能力增加设计意图：在研究宽度与抗弯曲能力的对比实验，是老师”扶”的过程：引导孩子经历探究的全过程，找出实验中要控制的变量和不变量，是本课的难点，所以老师预设了用动作提示的过程。3、研究厚度与抗弯曲能力...
