课堂观察记录表单1学科研究性学习年级三教材版本无课题我眼中的雷锋精神观察视角一、教什么观察者：张蕾观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，符合中年级孩子孩子特点。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师通过子课题的研究深入挖掘雷锋精神的精髓“助人为乐精神”、“钉子精神”、“艰苦朴素精神”通过不同的研究形式，使其通过搜集处理信息，调查访问，相互合作，实践操作等方式，自我探索、自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？针对三年级孩子从孩子们耳熟能详的歌曲《学习雷锋好榜样》入手，从孩子们生活实际着眼，联系实际。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本次研究活动采用的主要方法是：“自主探究法“，“任务驱动法”，充分体现了研学的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？整节课教师做到了以学生为主体，充分发挥学生的自主学习能力，教师做到精讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？利用了多媒体资源，整合了学校安全、环保、卫生的方面的资源活动成果多样。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？学生在研究过程中教师注重对学生的搜集信息能力、组织策划能力、观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力以及增强团队合作意识。补充视点：其实雷锋精神还有奉献精神、爱国主义精神、节约精神等我们也可以进行研究。1教学改进建议：孩子年龄小，在制定方案时学生教师可提供模板。课堂观察记录表单2学科研究性学习年级三教材版本课题我眼中的雷锋精神观察视角二、怎么教观察者：张蕾观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？看得出课前学生们的调查中对雷锋精神的不理解、理解不透彻。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？教师针对学生的调查结果的展示开展研究效果不错。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问次数6次，无效提问：无4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂学生进行了评价。7.平衡教学：能否将探究式教学与有能2意义接受式教学相结合？补充视点：访谈法不只是电话预约，还有网上预约、书面预约等。教学改进建议：三年级孩子小，访谈记录表的填写要讲的细一些。课堂观察记录表单3学科研究性学习年级三教材版本课题我眼中的雷锋精神观察视角三、怎么学观察者：张蕾观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，学生回应积极。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？从歌声导入，效果好6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导本节课大多数为学生活动时间。课内外相结合37.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生有采访记录、画的作品及小结等。补充视点：学生作品展示的比较多可放在课前摆出来。教学改进建议：建议学生打破小组合作，让全体同学参与每个小组的成果展示，为每个小组出谋划策，在形成结论后，小组再在集体智慧基础上进行完善和修改。这样既发挥了集体的力量也保证了学生自主选择。课堂观察记录表单4学科研究性学习年级三教材版本课题我眼中的雷锋精神观察视角四、学得如何观察者：张蕾观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？有。每个学生分工不同学生们都有收获。43.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能够4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能够5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程...
