扣词品味读中悟情——观孙媛媛老师的《慈母情深》有感魏茶维《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及“我”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了，要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，不是件容易的事。听了孙媛媛老师执教的《慈母情深》一课，给我感受最深的是以下几个方面：一、娓娓道来，深深地渲染了情感。孙媛媛老师的语言充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。孙老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。孙老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服孙老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。二、重点突出，扣词品味新课标要求语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。孙老师设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子。紧接着孙老师用自己那深情的语言带学生走进课文，让学生通过自己独特的感受，一次次声情并茂的朗读，让学生感受到那份伟大的母爱。诗有诗眼，文有文眼，本单元的语文要素告诉我们，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。孙老师选择对重点场景、重点词语的品味选择准确到位，丝丝入扣，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行品读与交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在品读中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。三、延伸文本，找到情感的共鸣课文记叙的是60年代的故事，对于现在的孩子，难已理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍，为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，孙老师补充了梁晓声先生的文学成就，此时此刻，屏幕正中滚动着母亲对自己影响的图片，再加上拓展延伸了一段“68岁的梁晓声在董卿主持的《朗读者》的舞台上，他深情地回忆母亲，他朗读的就是这一篇写母亲的那一幕幕情形，母亲最深厚的舐犊之情，让他铭记于心，让他一辈子都不能忘记。”正是这一次次对学生情感的触及，情感的共鸣，让学生更深刻的体会到慈母情深。孙老师的这节课，处处洋溢着平凡而又伟大、朴素而又真诚的情感，让听课者与作者产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。整堂课节奏与情感的把握非常好，也是值得我学习与借鉴的地方。
