西吉中学教师年龄状况及教学现状的报告西吉中学教师年龄状况及教学现状的报告西吉中学课题组李军王佩璐目前，基础教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，学生由消极被动学习向主动参与学习的转变。教师是新课程的具体实施者，教师的素质直接影响着新课程的实施，及时了解我校教师及教学的情况，有助于有的放矢的开展教师进修培训，进一步提高教师业务素质和教育教学质量。一、教师基本情况教师数量及结构：目前我校共有在职教师311人。性别和年龄结构人数比例男教师21368.49%女教师9831.51%30岁以下9931.83%31-40岁10232.80%41-50岁8427.01%50岁以上人数268.36%从中可以看出，女教师占31.51%，性别结构不太合理；31岁至50岁教师占59.81%，说明这一年龄段教师已成为我校教师的主体，这部分教师从教时间较长，具备一定的教育教学经验，有利于教育质量的稳步提高；30岁以下的青年教师仅31.83%，而且大多已接近30岁，其中26岁以下的教师仅占11.25%，这说明我校教师的年龄结构出现断档，年轻教师数量少，教师后备力量不足，这会严重影响学校教育的可持续发展。二、客观现状及问题近年来，我校教师队伍依然不稳，总量超编，但教学岗位人员相对不足，教非所学、年龄老化，学历偏低等问题开始凸显，制约我校教育进一步发展。教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。教育是青春的事业。教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以他们希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师年轻漂亮帅气有活力。而在我校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大，致使学校教学氛围缺少生气，在一定程度上会影响学生正常成长。中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后，教师老龄化现象将更为严重。三、思考和建议1、为教师的专业发展搭建平台，全面提教师的素质教师队伍整体素质参差不齐，而新课程的实施和社会对教育质量的期待对教师又提出了更高的要求。一方面是知识结构，教师不但具有学科专业知识结构，还应该了解学科前沿知识，不断扩大与本学科相关的知识领域；另一方面是能力结构，不但表现为一般的教学能力，还要具有现代化教学手段与学科课程的整合能力，组织研究性学习以及社会实践的能力，指导学生自主、合作、探究学习的能力等等。多数教师非常希望提高自己的教学水平、科研水平，渴望交流与合作。对于教师的这种需要，学校要提供一教师交流的平台，建立学校联谊制度，联谊学校双方每年选派教师，定时到对方学校进行教学交流，不断提高教学能力；举办研讨会，使教学中存在的问题能及时解决，使新的教育思想得到传送，先进的教学经验得到交流，教学资源得到共享。搭建这样的平台，不仅使学校建立一种新的学习机制，更重要的是可以督促教师去学习、去反思、去主动发展自己。2、加强在职教师的继续教育，提高培训质量我校30岁至50岁的中青年教师占59.8%，说明这部分中青年教师已成为中小学教师的主体。因此，加强中青年教师的知识更新、能力培养与素质提高非常重要。从战略的角度讲，人力资源是学校的一种长期财富，其价值在于创造学校与众不同的竞争优势。所以必须制定人力资源培养战略，学校要面向未来储备师资，通过在职培训、相互交流、外出学习等多种教师继续教育形式，逐渐建立起较为完备的师资队伍，建立教师队伍的梯队，争取做到成熟一批、培养一批、开发一批。这对于改变我校教师年龄结构断层，后续力量不足的现状将有一定的积极意义。加强教师培训，既是教师的需要，更是学校的需要，而且首先是学校的需要。它是对教师队伍结构优化的内在要求和必要手段，就学校而言，教师培训是具有高回报率的人力资源投资。同时教师也要认识到，参加在职培训既是教师的权利也是教师的义务。学校要从战略高度上认识教师培训的重要性，没有一流的教师队伍，就不可能有一流的学校。所以，学校要根据实际需要通过多种形式给教师提供培训机会，充分利用校内外课程资源结合校本...
