2016年高考试题评析与指导化学——北京卷主讲人：莘赞梅一、化学试题的整体特点二、典型试题评析三、教研和教学建议2016年高考试题评析与指导（化学——北京卷）一、化学试题的整体特点整体看2016年北京化学试题新课改第7年考试背景学生感觉有点难，个别题设问有些怪考生反馈2010-2012，课改探索期2013-2015，课改稳定期2016-2017，新一轮课改过渡期稳中求变，变中出新一、化学试题的整体特点突出“核心和主干”，能力上关注知识的关联、整合、归纳能力联系生产\生活；关注社会热点\关注科技发展层层递进，设问角度新颖通过试题，打破思维定势知识能力素材选取问题设计命题思路一、化学试题的整体特点题号命题立意考察内容6宣传我国科技成果，激发学生关注科技动态，认识科学家及其发明、发现科学家及其贡献的常识7草药煎制过程中的步骤与学生学过的实验原理及操作联系（关联能力）化学实验方法8食品添加剂和反应速率的关系减慢食品氧化速率的试剂1.试题立意新颖，关注化学的“正能量”导向一、化学试题的整体特点题号命题立意考察知识内容26以研究热点“去除水体中硝酸盐的环境修复”为问题情境，探究水体中硝酸盐的去除方法电化学、探究实验、实际问题的原因解释（Fe2+及NO3-）27以热点“废旧铅酸电池废料的铅再生和利用”的工艺流程为线索，研究资源的再利用反应机理、实验方案设计、提纯操作（Fe、Pb元素的氧化还原反应）1.试题立意新颖，关注化学的“正能量”导向一、化学试题的整体特点1.试题立意新颖，关注化学的“正能量”导向整份试卷有很深的价值取向和育人理念。显然，试题在全面贯彻教育部提出的“高考考试要凸显育人导向”的理念，全面贯彻“一点四面”精神（一点：立德树人，四面：核心价值观、依法治国、中国传统文化、创新能力）。化学作为理科学科，重在体现“创新能力”,在这方面确实也落地了。一、化学试题的整体特点2.稳中求变，变中出新一、化学试题的整体特点2.稳中求变，变中出新一、化学试题的整体特点25.(7)以乙烯为起始原料，选用必要的无机试剂合成E，写出合成路线（用结构简式表示有机物，用箭头表示转化关系，箭头上注明试剂和反应条件)。2.稳中求变，变中出新一、化学试题的整体特点3.试题突出对化学实验的考查，关注学科特点一、化学试题的整体特点3.试题突出对化学实验的考查，关注学科特点2627（2）过程Ⅰ中，催化过程可表示为____。②下列实验方案可证实上述催化过程。将实验方案补充完整。a．向酸化的FeSO4溶液中加入KSCN溶液，溶液几乎无色，再加入少量PbO2，溶液变红。b．____。（3）②过程Ⅲ的目的是提纯。结合上述溶解度曲线，简述过程Ⅲ的操作：____。一、化学试题的整体特点3.试题突出对化学实验的考查，关注学科特点一、化学试题的整体特点4.突出思维历程的考察，将思考问题的过程外显题号2015年高考2016年高考26(2)②辨别两层溶液方法是___③大于2的原因是______(3)②判断大小，简述理由___。(2)NO3-的去除率低。其原因是___(3)①可得到的结论是_____②解释加入Fe2+提高去除率的原因_(4)物质形态不同的原因_____27(4)①简述提取CO2的原理___。②处理至合格的方法是___。(2)实验方案补充完整b．。(3)②简述过程Ⅲ的操作：。28(3)平衡原理解释原因___(5)①转化原因是______②不同的操作是___(6)实验得出的结论是___。(2)证实沉淀中含有Cu2+和SO32-的理由是。(3)______（按上图形式呈现）(4)盐溶液反应的多样性与有关。一、化学试题的整体特点4.突出思维历程的考察，将思考问题的过程外显26启示：对知识不仅要知道是什么？还要知道为什么？一、化学试题的整体特点5.淡化定量计算的考察，重在定量思维的应用启示：化学重在用数据28二、典型试题评析选修4p26实验2-5变黄变绿评析：源于教材，高于教材整合与关联启示：关注教材基础知识二、典型试题评析评析：突出有机的核心反应思维：正向、逆向思维×问题设计具有层次性启示：关注思维障碍2016年（6份）2015年（3份）2014年（3份）2013年（3份）北京/天津全国卷Ⅰ全国卷Ⅲ江苏/上海全国卷Ⅰ江苏上海江苏上海浙江江苏上海浙江全国各地试卷有机合成路线的考查统计启示：研究各地高考，借鉴学...
