神话教学《盘古开天地》VIP免费

1第2课时精读引领课——《盘古开天地》+图书《始祖伏羲》【课型】精读引领课【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。3.借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。【教学重点】1.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神。2.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学难点】1.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神。2.借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。【教学过程】一、初读交流，以学定教（一）创设情境，导入新课1．在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（出示古代神话故事图片）指名回答后出示答案。2．这些故事之间有什么共同点？3．过渡：今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书课题，齐读）（二）自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？二、重点品读，随文得法（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段21.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有。3.这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起劈顶撑1.齐读。2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——；他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；3他的汗水——。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3.交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）4.体会盘古精神。盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5.关注标点符号。想一想，本段中“……”省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）面对这样一个美丽的世界，你想说什么？7.引导学生再次有感情地齐读中心句：是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）8．借助插图和课文内容，说说盘古开天地的过程。三、拓展阅读，实现整合阅读图书《始祖伏羲》。1.正确、流利、有感情地朗读文章。2.了解文章大意，将你认为想象奇特的地方画出来，这些想象虽然天马行空，但都有它的合理性。仔细读一读，体会一下。3.说说始祖伏羲给你留下了什么印象，并用自己的话讲讲这个故事。4.说说这篇文章与《盘古开天地》有什么相同之处？四、巩固延伸，学以致用千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。4【作业布置】课后请继续寻找其他的英雄神话或阅读图书《盘古开天地》，交流一下你了解到的更多的知识。【板书设计】12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物