21.画家和牧童岳阳市南湖新区湖滨学校姜辉教学目标：1.掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，2.能抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。3.理解课文内容，感受画家和牧童的好品质；懂得既要敢于发表自己的见解，也要谦虚谨慎地做人。教学重、难点重点：指导学生有感情地朗读课文，体会感受画家和牧童的好品质。难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。教学过程第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会戴嵩和牧童的优秀品质。2.有感情地朗读课文，品味作者的语言。教学准备：PPT课件一、设疑导入：1.出示课件，“画家”二字较大，“牧童”二字小一些。为什么这样出示课题？（学生自由发表看法）2.设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间发生什么样的故事呢？二、初读，整体感知1.学生自读课文。2.指名认读、领读生字、生词。3.练读课文，力争读准字音，读通句子。边读边想：课文写了画家和牧童之间的什么事？三、精读，感悟人物品质1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你喜欢文中的画家还是牧童？为什么喜欢他？把文中有关词句做上记号。12.小组合作探究。3.全班交流汇报。（1）喜欢戴嵩。引导学生从多方面体会喜欢的理由。①他擅长画画，是一位著名的画家。（课件出示，体会文中相关的句子。引导学生多种方式朗读，感悟。）a.他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。从加点的字体会他的画肯定画得很好。练习用“一……就……”造句练习朗读，读出佩服的语气b.戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。从加点的字体会戴嵩画得快，技艺高。出示课件，体会“浓墨重抹、轻笔细描”，帮助学生理解。指名读，语速稍快，读出技艺的高超。c.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。引导学生从他人的称赞中体会画得很好。积累近义词“称赞”和“赞扬”谁能学商人和教书先生来称赞他？②戴嵩很谦虚，能虚心听取别人的意见。a.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”引导学生从加点的词语体会戴嵩虚心的态度。指导学生读出谦虚的语气。b.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教”。2引导学生从加点的词语体会戴嵩敢于承认自己的错误，虚心接受别人的意见的精神。指导学生读出谦虚的语气。③师小结：作为一个技艺高超的画家，他画的牛跟活的一样，而且能虚心接受别人的批评、指正，哪怕是一个小小的牧童。难怪大家喜欢他。（2）喜欢牧童。课件出示相关句子体会喜欢牧童的理由：①“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。从加点的词语体会牧童敢于发表真实意见。听了牧童的喊叫，大家有什么表现呢？品读句子，“这声音好像炸雷一样，大家一下子呆住了。”为什么说这声音像炸雷？大家会想些什么？说些什么？②牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴……您没见过两牛相斗的情形吧？”引导学生从牧童的话中体会牧童观察得非常仔细，理解“翘”和“夹”。体会牧童敢于指出画家的错误。指名读，读出率真、勇敢的语气。③师小结：小小的牧童能那么细致地观察，又敢于指出大画家的错误，老师也很喜欢他。四、拓展你知道还有哪些中外名人虚心改错或敢于提出自己意见的故事吗？3
