燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美。燃烧和灭火(第一课时)禹州市钧台中心学校楚红伟燃烧和灭火教材分析教学理念教学过程教法和学法教学理念1、发挥学科特点，培养学生动手操作能力；2、指导学生探究，培养学生逻辑思维能力；3、贴近社会生活，培养学生应用实践能力。在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式，发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质，我给学生一定的空间，让学生自己动手设计实验，不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。教材分析教材的地位和作用燃烧和灭火是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节课上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属和金属材料，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。1《化学课程标准》的要求认识燃烧和燃烧的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。23.教学目标1、知识与技能利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。2、过程与方法通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。3、情感态度与价值观能科学的认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。4.重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究由以上对教材的分析，在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会学习、学会生存、学会创造。教法学法教法：1、分组实验、问题讨论法：通过设置探究实验及问题任务，鼓励学生积极动脑、动手、参与实验探究的过程。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，突出多媒体教学的优势。学法:1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。在教学设计时通过创设情景,让学生产生疑问并提出问题,然后在问题的驱动下进行探究、互动、合作学习,并最终解决问题。最后通过应用、评价及反思完成知识的整体构建。教学过程1.新课引入铁丝在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧蜡烛在空气中燃烧硫在氧气中燃烧煤在空气中燃烧燃烧有哪些共同点?燃烧的定义可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。这几个实验现象可帮助学生回顾氧气性质的相关内容又可以让学生通过实验现象的对比分析，求同存异，起到温故而知新的作用。实验一：分别用酒精灯点小木条和玻璃棒，猜想哪个能被点燃实验二：点燃两支蜡烛,其中一支用玻璃杯罩住，小蜡烛能长时间燃烧吗实验三：用酒精灯点一根小木条和一小块煤猜想哪个比较容易燃烧环节一：探究燃烧的条件2.新课教授木条玻璃棒小木条小煤块实验1实验2实验3白磷与红磷燃烧条件的探究白磷铜片红磷白磷80度热水白磷白磷红磷热水白磷与红磷燃烧条件的探究白磷红磷热水气球气球图2改进实验燃烧的条件此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，更符合学生的认知规律，培养了学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力。实验装置的改进，可以加强学生的环保意识。演示1个趣味实验:“烧不坏的手帕”把浸润过乙醇溶液（70%酒精溶液）的手帕在酒精灯上点燃,学生观察.环节2该实验直观性强，既紧扣本节内容，又充分调动学生的积极性和参与的热情，寓教于乐；培养学生理论联系实际分析问题的能力。据联合国“世界火灾统计中心”提供的资料介绍，全世界每天发生火灾1万多起，造成数百人死亡。近几年来，我国每年发生火灾约4万起，死2000多人，伤3000—4000人，每年火灾造成的直接财产损失10多亿元，尤其是造成几十人、几百人死亡的特大恶性火灾时有发生，给国家和人民群众生命财产造成...
