概况课题:人教版数学四年级下册《三角形的三边关系》执教者:梁歆怡单位：忻城大塘中心小学课型形态：平台互动方式课时形态：标准课时间:2014.5双目标大目标：积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。小目标：1．探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边；2．根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。反思/评价内容提要时间关键项方法与策略反思/评价一、激趣导入二、实验探究三、建立表象四、巩固提升一、创设情境（看+想+讲+听）1．出示：课本82页情境图(表达呈现)（1）这是小明同学上学的路线，仔细观察，他可以怎样走？（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？2．结论：根据经验判断走中间的路近，走过的路程是三角形的一条边，走另外两边的和要比第三边大。3．质疑：是不是所有三角形的三条边都有这样的关系？（想）二、实验1（做+小动）1．剪、摆三角形（6人组）每人两根小棒，红色的8厘米，蓝色的6厘米，根据实验要求完成实验并做好登记。实验要求：（约定）①把其中一根剪成两根，取整厘米②确保6人组内剪法不同③组长做好实验结果登记（小卡）2．汇报（大卡）实验结果登记卡能围成不能围成266158356248446338176三、实验2（做+小动+看+想）1．选择不能围成三角形的其中一组小棒在6人小组内摆一摆、说一说，寻找不能围成的原因。（4人小组）2．汇报呈现一、三边在什么情况下不成围成三角形（想+讲+听）（团队一、二组）1．举例说明1+5＜82+4＜83+3＜81+6=72．小结：较短两边之和小于或等于第三边，不能围成三角形二、三边需要满足什么条件才能围成三角形（想+讲+听）（团队三、四组）1．举例说明①2+6＞66+2＞66+6＞2②3+5＞63+6＞55+6＞3③4+4＞64+6＞46+4＞62.小结：三角形任意两边之和大于第三边三、深化应用（想+讲）运用实验结论解释小明上学走哪条路最近的原因一、在能围成三角形的各组小棒后面打“√”（想+做+讲）动画演示围图过程(约定)（1）345（√）围成直角三角形，思考：连续的三个自然数都成围成吗？（2）333（√）围成等边三角形，举例说说。（3）226（×）解释原因，修改其中一条使之能围成三角形。（4）335（√）围成等腰三角形，举例说说。二、我会思考（想+讲）姚明，蓝球明星，身高2.26米,腿长1.31米,他一步能跨出2米吗？3米呢？三、总结收获（想+讲）这节课你学到了什么？注释或总评
