给孩子按上一个安全按钮《美国企业家成功经验》中说到这样一个实验，美国学研究所给一群青年学生做选择题和猜谜语，测试背景是各种噪声相互混杂，交织成不可区分的音响，受试者随机分成两组，一组就坐在桌前接受测试，另一组桌上多出一只可以随时把这些噪声消除掉的按钮。结果，桌上有按钮的那组学生解出了5倍于对照组的谜语，显然，掌握按钮的学生情绪稳定，状态良好。这是“后盾效应”的神奇作用。还有位作者看了这个实验后，想起了他中学时代的一位数学老师，教研组长，人凝视随和，他选例题总是解法多多，且常有旁门左道可通。题目一拿到手，就双手往腰后一背说：我相信你们会有好办法出来，来，谁先“发炮”？如果有一个办法让我们想出来了，他那赞许的目光（——有力的后盾）会从教室最左边看到最右边，然后说，你瞧这办法多好，再想想，还有更好的办法。结果又有人给出了一个办法，他仍然会用那种特有的徐氏目光扫视一遍然后又说，嘿，还有更好的办法，快想想啦。就这样，我们每一个都感到自己手里握了一只特有把握的“按钮”。其实，我们也并非一上数学课就变得聪明，徐先生也很少说出那个更好的办法是什么。后来我甚至怀疑他究竟有没有一个更好的办法准备着。但是，只要他在我们身边，我们的脑子真的就特别灵，解题的信心也真的特别足，课上也真的常有让人吃惊的办法冒出来。就这样，我喜欢上的数学，我们喜欢上数学课，数学成了我们那所中学的强项——如果你是老师，给学生装一个这样的按钮吧。看了这两个事例，做为一名教师，回顾以往的教学经验，何尝不是如此呢，当你面带笑容地步入教室，孩子们的心就会充满阳光，你若横眉冷对，就会是另一番景象了，在教师提问时，学生越是回答不上来，你越要鼓励，当那双充满恐怖惊慌和不安的目光投向你时，你若是抱以“你能行的，一定行”的回应，这个孩子就很有可能说出正确的答案，你若抱以焦燥与不满的情绪，他就会失去了继续回答的信心，失去了思考的能力，每每这时，思维就会受阻，变得大脑失灵，一片空白。这既是“后盾效应”也是“期待效应”
