《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。三、教具准备：名师解教材四、教学课时：第二课时五、教学过程（一）揭题导入，奠定基调。通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（师出示“圆明园是······是······）（生可以说：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）(师板书：瑰宝精华博物馆艺术馆)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来说说这句话。（二）朗读感受，体味辉煌。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华和世界上最大的博物馆、艺术馆吧！1、指名朗读三自然段。（根据朗读板书：有······也有······有······也有······有······如······还有······如······不仅有······还有······）所以作者由衷地发出感慨“漫步园内······（齐读）读了这些，我们可以理直气壮地说——（齐读）（圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？（指名读第四段）根据朗读板书“有上自······下至······”从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）（3）这2500多年中，这圆明园内该拥有多少文物呀！想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？（根据回答板书：奇珍异宝）（4）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（看课本131页图片）这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的2个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达几千万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！（5）所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）（圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）（5）谁能用关联词说一说？圆明园（）是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。（）是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（三）研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是残垣断壁。（看课本116插图）那是因为——（齐读最后一段）圆明园被彻底地毁灭了。（补充课题）1、指名读5自然段，思考：是谁毁灭了圆明园，他们是怎样毁灭圆明园的？哪些词语更能反映出英法联军的野蛮行径？（板书：闯进凡是统统任意）（1）“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？（2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？打个比方。仅仅是这些吗？名师解教材里有一段资料，是英国泰晤士报报道的。（看名师解教材183页资料：）2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这段话吧！（指导朗读）3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火——（齐读）此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！（指导朗读最后一自然段）5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也...
