关于小学语文说课稿汇总五篇关于小学语文说课稿汇总五篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的小学语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿篇1一、说教材本组教材中的四个小故事，都是围绕动手动脑选编的。目的不是要学生都立志要做发明家，而是为了让学生懂得：只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。而《充气雨衣》是人教版语文二年级下册第四组课文中的一篇略读课文，教学时间为二课时。基于此，我确定了本课第一课时的教学目标：知识技能目标：读熟课文，认会16个生字，并掌握三个多音字的正确使用。过程与方法目标：乘着生本教学的东风，以学生为主体，让学生充分地与文本交流，与同学交流。情感态度价值观目标：通过学习懂得自主学习的快乐，激发学生质疑解惑的能力。重点是：通过熟读课文，与文本对话，认会16个生字，掌握三个多音字。第1页共17页难点是：多音字的不同读音的学习。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，认会生字及词语。情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，拉近学生和汉字的距离，引导学生主讲，教师指点易错点。自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞具体地通过朗读、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。三.说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：环节(一)创设情境、趣味揭题。(出示课题)环节(二)通读课文，整体感知。(学生带着问题边读边思考。)环节(三)通读全文，学习生字。1、多媒体，指名学生引领读认读生字。第2页共17页2、学生主讲，说读音说结构及部首，着重学认生字。3、解决难点，动手动脑，学习多音字。(不动笔墨不读书。)环节(四)默读课文，再次品味。小学语文说课稿篇2教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。2、通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学活动预设：一、启发谈话，唤醒记忆表象：1、谈话：同学们，在生活中，你们接触最多的是自己的同龄人。这些人中，有的人让你喜欢，有的人让你讨厌，有的人让你敬佩，有的人让你难忘……能不能把他们介绍给老师呢？2、老师最想了解你所介绍的这个人有什么与众不同的地方，所以同学们介绍时，请按下列要求：你最想告诉老师的这个人：这个人特别的地方：3、分小组互议，相互启发。4、指生介绍，师生共同评点完善。第3页共17页二、读写联系，领悟写法规律。1、从例文中领悟写法。（1）过渡：听了同学们的介绍，老师也想给大家介绍一位，想认识他吗？（出示挂图，指图上人物）他叫朱晓春，外号“门官儿”这个外号还是他妈妈起的呢！想知道为什么起这个外号吗？打开书，看例文，听老师细细道来。（2）师范读例文。（3）听了老师介绍，朱晓春给你留下怎样的印象？为什么？（4）自读例文，哪些细节描写给你留下深刻的印象画出来多读几遍。（5）交流自己读了例文和提示后，明白了什么？引导归纳写法，板书：围绕中心（人物特点）选取材料（典型事例）注意抓住细节描写2、从“病例”中领悟写法。（1）过渡：老师这儿有一篇介绍人物的文章看了不满意，现在我把这篇习作带来了，请大家当小老师，给这位同学提出修改意见，行吗？（2）出示“病例”，在自读的基础上分组互议，再组织讨论：这篇习作介绍的人物为什么给人留下的印象不深？怎样修改？（3）小结介绍人物的方法。第4页共17页三、构思起草，修改完善。1、创设情境：同学们都想把自己的好伙伴介绍给老师，可是一堂课时间有限，老师不可能听同学们一个一个介绍，怎么办，给老师出出主意？现在我们开展一次竞赛，看谁...
