2022一年级数学《十几减9》教学反思一年级数学《十几减9》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的一年级数学《十几减9》教学反思，希望对大家有所帮助。一年级数学《十几减9》教学反思1本课在已有的”10以内的加减法”和“20以内的进位加法”的第1页共48页基础上接着学习“十几减9”。先进行简洁的10以内的加减法和20以内的进位加法的口算复习为学习新课进行铺垫。本课通过“卖气球图”通过小挚友与卖气球小丑对话，一个出条件和问题。组织学生围绕“15个气球，卖了9个，还剩几个？”这个问题绽开思索，发表自己的看法。接着组织学生用学具圆片摆一摆，和小组内相互沟通。学生汇报：“把15分成10和5，先算10-9=1，再计算1+5=6”“因为9+6=15，所以15-9=6”“9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6”学生的思维特别活跃，提出了许多解题方法。接着自己总结板书两种方法：破十法，先算10-第2页共48页9=1，再计算1+5=6；想加算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。本节课重点学习这两种方法。再布置课本第10页做一做第1，2题。这节课通过引导学生摆圆片来探究十几减9的计算方法，激励学生进行特性化的学习，提倡算法的多样化。课堂气氛活跃，学生思维活跃，想出了特别多的计算方法。今后要多通过引导孩子自己探究解题方法，让孩子更加深刻的理解与应用解题方法。一年级数学《十几减9》教学反思2时间过得很快，开学已经两周了，第三节课是我的公开课，虽然在上课之前细细打算了，可课堂上还是会有突发状况，让我更加深刻第3页共48页的感受到课堂是改变的，申老师对我的点评更是让我茅塞顿开、茅塞顿开。课堂每一个环节的过渡语言都很重要能让课堂内容前后连接、让我们的课堂更加自然，下课后申老师耐性的和我分析这个问题应当怎样提，这个重点要怎样才能讲透彻，才能让学生更简单理解。我上的是《十几减9》，在主题图部分从孩子们在公园“卖气球”“卖风车”“猜字谜”“套圈嬉戏”引出十几减9的三个算式，从而引出课题。书中例题介绍了两种计算“十几减9”的方法，一是“想加算减法”、二是“破十法”，除了这两种方法外还有其他的方法，孩子们都很聪慧，有几个孩子想出不同的解决方法可是站在讲台第4页共48页上的我没有仔细的倾听学生的回答，没有刚好表扬激励那些爱思索问题的孩子。就象申老师说的我们可以尽量让学生多说，不管他的回答正确与否，都说明他在思索了，这节课其实很好拓展，你喜爱哪种方法？还可以怎样计算？这节课就有孩子想到计算十几减9可以用连减的方法，在计算12—9时，他首先计算12—2=10，再来计算10—7=3；还有个孩子他想到了这种方法在计算12—9时先计算12—10=2，比9多减去了1所以还要再加上一个1，2+1=3所以12—9=3其实这两种方法都是很好的，也正告知我们孩子们的思维是特别活跃的，而老师在感叹孩子们聪慧的同时更要刚好的激励，还可以让他把第5页共48页这种方法介绍和全班的孩子共享，这样就很大的调动了孩子的主动性这种才能真正把我们的课堂成为学生的课。在教学的过程中当学生对新学问有话要说时，我们要让学生把自己的想法说出来，要追问学生为什么，一年级的学生语言表达有限可能他自己心里清晰可是却无法用简练的语言让身边的人明白，这个时候我们要刚好的引导，一步步引导学生把他的想法完整的表达出来，通过这样的熬炼和老师的激励孩子们的表达实力会更好。倾听不是只对学生来说的也是对老师说的仔细倾听学生的每一句话。今日申老师还给我说了一下课堂时间的把握，教室里的广播坏了，孩子们听到隔壁班的声音就以为下课了在那第6页共48页里说“李老师，下课了”，一下让我慌了神，因为我让学生做的练习题还没有讲解，所以前面的练习题就讲的快些，而后面的练习讲的明显的慢些，感谢学校领导的听课、评课让我受益匪浅。最终，感谢申老师和戴老师长期以来对我的指导和帮助，对我提出那么多珍贵的建议，我觉得我很华蜜，因为我在一个暖和的大家庭里有这么多帮助我的家人，当我怀疑时是他们帮助我走出怀疑，给我力气，千言万语尽在不言中...
