2022二年级数学《认识乘法》教学反思二年级数学《相识乘法》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的二年级数学《相识乘法》教学反思，欢迎阅读与保藏。二年级数学《相识乘法》教学反思1本节课的设计主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴第1页共53页含丰富的"相同加数"的因素，为引入乘法做打算，然后，通过学生的动手操作，引导他们视察思索，体会乘法意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。本节课的教学有以下几个特点：一，创设情景，激发探究动机在教学中创设情景，可以使原来枯燥的，抽象的数学学问变得生动形象，富有情趣，从而激发学生的学习欲望。本课中的游乐园情景图导入，使学生觉得贴近生活，生动好玩。教者再引导学生从图中提出问题，解决问题，激发了学生剧烈的问题意识和探究动机，自然而第2页共53页然地驱使学生更加主动主动地探求学问。从而培育和提高学生的自主探究实力。二，激励合作，培育沟通意识。《数学课程标准》中明确提出了"合作沟通"是学生学习数学的重要方式之一。实践也证明：小组合作把个人自学，小组探讨，全班沟通，老师点拔等有机结合起来，可以最大限度地调动全体学生学习的主动性和主动性。本节课的教学设计中充分供应了让学生合作沟通的时间和空间。如：以小组为单位看图提问题，解决问题，再全班沟通反馈；让学生摆自己喜爱的图形，并沟通成果……这样让学生最大可第3页共53页能的说一说，数一数，学生在做中，玩中开心的学习。在学生须要帮助时引导学生沟通合作成果整体会集体的力气。三，抓住课堂生成资源，促进学生对学问的理解在让学生摆图形列出算式后，以黑板上较长的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30为例，引导学生探讨：有什么方法能使算式变得简短一些在这一学习活动中，学生得出多种答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010个3，没想到3×10=30的算式也出现了，这是我始料不及的。我立刻确定不动声色，还是引导他们进行沟通，探讨，说出自己的看法。但在谈3×10=30这一方法时，第4页共53页特殊留意引导全班同学参加思索补充，老师在他们已知部分的基础上加以点拨，让他们有种学问是自己探究发觉的感觉，获得胜利的体验同时，不同小组的相互提问，相互质疑，相互评价，使他们在沟通，争辨中获得启迪。从而加深对乘法意义的理解。四，重视反馈，合理评价反馈教学的过程是对信息反馈的刚好调控，有利于提高课堂质量的途径之一。因为学生有自主探究的过程中有胜利的机会，也存在着失败的可能性，由于学生实力的差异，有些学生往往达不到预期的目标，所以老师要注意课堂的反馈，对胜利的学生赐予表扬确定，让他第5页共53页们知道自己的进步，促进他们提高学习的热忱。对失败的学生，老师要发挥情感的力气，解除学生因失败所带来的消极因素，增加学生接着探究的信念理在本节课的教学中，长算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何变短的方法，由于老师的启发，诱导，合理的评价，使探究活动成为学生的内在须要，在融洽，和谐，宽松的学习氛围中，学生敢想，敢说，敢做，敢于质疑，为培育学生的自主探究实力供应了相宜的平台。二年级数学《相识乘法》教学反思2《数学课标》指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间，第6页共53页学生之间交往互动与共同发展的过程。"这堂课之所以取得了较好的教学效果，我以为主要是把学生的数学学习过程当作数学活动的过程让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的欢乐与胜利。1）在详细情境中相识"几个几"。首先组织学生视察探讨，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性相识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚形成的感性相识加工成表象，在亲自操作中体验"几个几"；然后引导学生从不同的角度视察花片，分别列式求数量，在比较中进一步理解"几个几"的实际含义。教学中，学生通过看图数数—操作体验—比较感知，在鲜活的详细情景中初步建立起"几个第7页共53页几"的表象。2）在现实问题中引入乘法。通过解决"一共有多少台电脑"这个实际问题，在...
