1《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》导学案第1课时一、猜一猜:走近作者,了解作品(一)对下句,猜人物。他幼年在私塾读书,有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追责学生,没人承认。先生说,我出个对子,谁能对上免罚。先生曰“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”他思索了片刻,对道:“”由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生一律免罚了。对句:人物:(二)阅读下文,猜人物。还有一位诗人,他具有先天的浪漫情怀和理想气质,后天又形成了强烈而浓郁的生命意识。生命,是他诗歌的总主题。在漫长的诗歌生涯中,在艰辛而允满苦难的人生之旅中,他将深刻体验到的生命理念、立场、情感,倾注、融贯到精心选择的生命意象中,雕铸了一幅幅真实而顽强的生命图画。你知道他是谁吗?(三)走近作者,了解其作品1.郭沫若2.昌耀二、查一查:理解标题,了解背景,疏通字词小组合作学习,分组查资料,了解背景(一)“立在地球边上放号”怎么读,怎么理解？(二)《立在地球边上放号》的写作背景是怎样的?(三)“峨日朵雪峰”是什么意思?2(四)《峨日朵雪峰之侧》的写作背景是什么?(五)查字典,疏通两首诗的字词。注意以下重点词语〔律吕〕嚣()〔揳〕〔罅隙〕()〔但有〕三、读一读:梳理结构,概述内容,把握意象(一)《立在地球边上放号》可以分为几节,每节写了什么内容?(二)两首诗都写了哪些意象?这些意象具有怎样的特点?创造了什么样的形象?1.《立在地球边上放号》意象:特点:形象:2.《峨日朵雪峰之侧》意象:特点:形象:(三)这些意象都是写实的吗?1.《立在地球边上放号》:32.《峨日朵雪峰之侧》:四、议一议:突破重点词句,明确主旨,分析特色(一)《立在地球边上放号》1.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？2.“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗,力的律吕哟!”怎样理解这段话的深刻含义?3.根据以上分析,谈谈你对诗歌主旨的理解？4.你觉得作者的情感浓烈吗?怎样做到的？提示:可以从修辞、句式、标点等方面去思考(二)《峨目朵雪峰之侧》1.“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“”此刻”和“仅”两个词有什么含义?2.“我”是怎样站在山峰上的?3.“我”登上雪峰看到了怎样的景象?这些景象有何特点？4.“我”此时的状态怎样?这种状态和前面的景象有何联系?5.最后一节作者用雄鹰、雪豹和蜘蛛的意象有何用意?4五、比一比:辨析异同,增强能力,升华情感(一)小组合作探究:两首诗有异同？相同点:不同点:《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》(二)探究:总结概括诗歌的特点。
