作文教案叙事有波澜一、教学目标1、体会叙事时波澜起伏的效果；2、了解三种常见的兴波澜、生变化的方法。二、教学重点感悟并掌握兴波澜的方法。三、课时1课时教学过程设计：一、导入上次我们写了富有个性的人，今天我们来谈谈叙事记叙文。叙事记叙文的写作艺术，从某种意义上说，就是讲故事的艺术。“故事人人会讲，各自戏法不同。”生活中许多事都很平凡，不见得曲折复杂，可作家把时序打乱，重新组合，往往会产生震撼人心的力量。因此，写作就存在一个兴波澜生变化的表达技巧和方法的问题。前人总结了“有奇方可传，无巧不成书”的写作技法，所以唐人干脆把自己写的故事叫做“传奇”，明代的《拍案传奇》《今古传奇》大都把故事安排得曲里拐弯，疑团阵阵，而素材还是来源于生活。为什么要化“平凡”为“神奇”呢？以唐伯虎作诗引入学习的课题。二、出示教学目标（见上）三、第一次自学展示（一）自学指导一：出示自学思考题：叙事时为什么要波澜起伏？学生讨论，交流。（二）自学展示一教师点名学生发言，引导明确：1、文似看山不喜平。2、作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”3、平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。4、平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。5、情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。四、第二次自学展示（一）自学指导二1、自学内容：请同学们欣赏两个作文片断。2、自学要求：欣赏完后，请同学们比一比，你更喜欢哪个片断，为什么？学生朗读，交流，教师巡视了解学情。（二）自学展示二教师点名学生发言，引导明确：第一个片断：设置悬念，能吸引读者的注意，使情节有波澜。教师点拨让叙事有波澜的方法一：设悬解悬法实际演练：给故事添一个合理的结尾只借一元钱一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上，“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。请续写，尽量合理地解决这个悬念。教师储备：（一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。）教师小结：设置悬念并不难，难的是水到渠成地解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍案称奇，下面我们再来看一则故事，你怎样解悬。五、第三次自学展示（一）自学指导三1、自学内容：请同学们认真欣赏两篇作文――《最好的奖赏》、《母亲的后悔》。2、自学要求：请大家能分析完成以下两个思考题目。（1）两篇文章采用了怎样的记叙顺序？（2）你觉得有怎样的作用？学生朗读，交流，教师巡视了解学情。母亲的后悔（2003年高考满分作文）——安徽考生见到这个作文题，动笔之前，我似乎又看到了母亲那忧伤的神情。母亲深为自己的行为后悔，后悔她杀了家里那只全身脏乱的老母鸡。5月上旬，我们这里防“非典”正处于紧...
