教学《比例尺》的有效导入覃海燕在学习人教版六年级下册的《比例尺》时，教师要有效实施导入教学，可以应用下面的导入方式请同学们画一张教室的平面图，如果画成和教室相同大小，能画出来吗？如果画我们城市的区域图，能画成相同大小吗？教师在多媒体上显示出教室的面貌和城市的画面。这些画面和实物大小相同吗？教师组织学生讨论想办法，学生看到了多媒体画面，想到可以把教室和城市缩小，每个图的长宽要各根据相同的比例缩小，在画纸上画出来，这样，就可以体现实际的教室或城市区域了。教师又让学生画比较小的橡皮，把长宽按相同比例放大，证明这个方法是正确的。于是，引入了比例尺的问题。进而实施了教师和学生的互动，也真正落实了导入教学，防止导入教学形式化。综上所述，在小学数学教学中，教师要重视课堂导入教学，利用课堂导入教学，学生能快速加入到新课的学习中，激发学生的学习欲望和兴趣，有效衔接新旧知识。同时，可以促进学生提高数学学习能力，打好数学基础，为今后的学习做好准备。
