题目《索溪峪的“野”》时间2016年9月节次共一课时,第一课时来源人教版义务教育教科书六年级《语文(上册)》第1单元课型略读课文授课对象（六年级）目标确立依据课标分析1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教材分析《索溪峪的“野”》是人教版小学语文六年级上册第一组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。学情分析虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。确立目标1、正确认读、书写本课生字新词，流利、有感情朗读课文。2、索溪峪风景区是自然风光，在作者描写其“野”中体会作者情感。3、观察全文及各段的写法，说说作者在谋篇布局上特点。。评价1、认读6个生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。2、通过默读的方式体会索溪峪给作者留下了怎样的印象？概括文章1标准主要内容，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。3、明白这篇文章从哪些方面写了索溪峪的“野”，具体赏析各个段落，学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。教学过程教学环节教学活动评价要点一、导入新课,检查预习。1、谈话导入谈话：我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。(课件出示：索溪峪风景录影)2、PPT课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形，出示“千峰万仞、返璞归真、绵亘蜿蜒、旁逸斜出、浩气长舒”词语，学生认读。读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）2二、自主探究，整体感知课文。1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括索溪峪给作者留下了怎样的印象？2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”3、默读课文，画出相关语句，进行批注。教师口述自学要求：1）、“请同学们默读课文，说说野在文中是什么意思?并划出有关语句。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”2）、“课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的？”（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）学生能抓住要点，根据文中重点句子简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。学生能准确画出描写“野”的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。三、合作探究，深入具体学习课文。1、赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉通过讨论交流，齐读自由朗读模式能正确理解语句内涵，准确把握作者对大自然的赞美之情。（评价目标二、三）3得害怕。）d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获...
