初中组研究课课题：二力平衡的条件教材分析：1、对牛顿第一定律的有益且必要的补充。2、为力与运动关系的后续学习作好铺垫。学情分析：1、经验分析：有二力平衡的生活经验，但抽象不出。2、已有知识：力的作用效果和牛顿第一定律。教法与学法：科学探究教学目标：知识：1.知道什么是二力平衡和二力平衡的条件。2.会应用二力平衡条件去分析解决、简单的问题。技能：科学探究的实验设计、现象分析。情感：培养学生树立用实验方法解决科学问题的思想。教学重点：1、对二力平衡的理解；2、学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；3、应用二力平衡条件解释实际问题。教学难点：二力平衡条件的应用。教具：滑轮、钩码、细绳、塑料板、课件教学过程：一．引入新课提问：牛顿第一定律的内容是什么？（学生回答）提问：能不能说物体受到外力作用时运动状态就一定会发生改变呢？（学生答：不一定）那什么时候发生改变什么时候不发生改变呢？（引入新课，板书课题：“第八节二力平衡的条件”）二．新课教学1．二力平衡提问:请举一个受力作用而又运动状态不改变的例子?(让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象)展示课件:吊灯和被起重机匀速吊起的货物,分析它们的受力情况及运动情况.提问:上述实例告诉我们什么?(受力的物体运动状态不一定发生改变)总结并引出二力平衡的概念:像这样一个物体受到两个力的作用,而又保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力相互平衡.板书：“一、二力平衡一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡”『拓展』(1)牛顿第一定律说物体不受力时运动状态不改变，刚才又说受平衡力时运动状态也不改变，所以受平衡力与不受力是等效的。（板书）(2)（又展示吊灯和货物）问：货物匀速下降还受的是平衡力吗？匀速水平运动呢？或速度大小不同呢？（学生讨论激烈）结论：只要是作匀速直线运动的物体，受的力都是平衡的，与速度大小和方向无关。(3)（展示匀速小汽车）分析受力情况结论：一个静止或作匀速直线运动的物体可以受多对平衡力的作用。12．二力平衡的条件提问：如果作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件呢请同学们先大胆猜测（学生猜测）[电脑演示]：（边演示边板书）问：塑料片受平衡力时应处什么状态？（静止）实验1：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．左、右两端挂等重钩码．放手后，木块保持静止．由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等。实验2：左右两端挂等重钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板，塑料板将向上移动。待塑料板静止时，两个拉力的方向相反。由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。实验3:左右各挂等重钩码，将纸板转动一个方向，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将转动。待塑料板静止后，两边的细绳在同一直线上。由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在同一直线上。板书：“二、二力平衡的条件：1、作用在一个同一物体上，（同体）2、大小相等，（等大）3、方向相反，（反向）4、作用在同一直线上。（共线）”判断：展示两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上或二力不作用在同一物体上），并动态显示最终答案。3．二力平衡条件的应用思考：二力平衡条件对我们有什么用呢？（先看一例题）例题1、重为２牛的茶杯静放在水平桌面上，桌面对茶杯的支持力应是____牛，方向是________。（分析解答过程，总结第一个应用）【应用一】：如果知道一个物体受两个力作用处于静止状态或匀速直线运动状态，且知道其中一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件，就可以求出另一个力的大小和方向。例题2、物体在水平桌面上匀速向左运动,水平推力F=10牛,则摩擦力f（大、等、小）于10牛.例题3、一小孩用水平向左10牛的力去推静止在水平面上的物体,结果没推动,则物体受到的摩擦力f（大、等、小）于10牛.【应用二】：如果知道两个力的大小、方向、作用点和作用线，可以判断这两个力2是否平衡。例题4...
