安图二小2020-2021年度信息技术2.0背景下教研组校级小课题研究方案课题名称《小学五年级数学练习分层设计的有效性研究》课题研究方案教研组五年级数学组一、问题的提出练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思。同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上依然教师为主体，学生被动操作，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。五年级学生分层明显，差距大。此时提出“小学数学练习设计的有效性研究”旨在通过研究，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。二、课题研究的意义1、长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。2、通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。3、我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。三、课题研究目标通过数学练习分层设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性。构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。四、课题研究内容1.课内练习的内容。数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习的内容。课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。（1）实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。（2）拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。（3）研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力。五、课题研究的操作措施及做法以行动研究为主，将调查法、个案研究法等研究方法贯穿于整个课题实践的过程中。调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结经验，提供事实依据。个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，六、课题阶段研究计划第一阶段：准备阶段（2020年11月）设计研究方案。第二阶段：实施阶段（2020年11月—2021年6月）1、实施课题研究方案，落实课题研究，开展调查问卷，积累原始资料并进行分类整理。2、开展课堂教学研究。3、做好课题的结题报告的各项准备工作。第三阶段：总结阶段（2021年6月）整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。七、课题研究预期成果1、课题研究的条件课题组研究人员中多名教...
