以课程建设为引领开展“自主、协商、高效”的教学研究天津市河西区上海道小学许纯一、研究背景多年来，上海道小学一直致力于课程文化创新的研究，逐渐形成了以课程建设为切入点，“求新绽活、自主发展”的办学特色。从上世纪八十年代到“十一五”期间，学校通过国家级课题引领，重点进行了“学科课程、活动课程、潜在课程”三位一体的“大课程”体系的探索和校本课程文化开发与实验的创新研究，形成了一批有特色的课程文化创新的教学成果。目前,学校在深入总结了以往课程建设的基础上，通过不断的学习、反思与研讨，深感到学校的发展仍然需要在课程改革创新方面下功夫，因此“协商课程”作为研究重点，并着力通过课程建设为引领进行高效教学的探索，以推进“自主、协商、高效”教学为研究目标，进一步更好的落实“减负增效”，提升课堂教学质量和效益。二、研究措施（一）组建研究小组，聘请专家进行专题辅导，并通过网络、图书等多种媒体渠道充分学习相关的理论和典型经验，对研究内容进行科学认识，提升研究能力。（二）成立骨干教师中心组，各年级选定一个实验班，定期制定研究计划，进行阶段性分析和成果总结，对问题及时进行研讨，制定改进措施，不断完善、调整研究方法和策略。（三）以校本教研为依托，积极进行跨学科、跨年级的纵向与横向的研究活动，定期组织开展专业学习、听课评课、汇报观摩、课例分析、案例研讨、成果展示等活动，实现资源共享。（四）探索构建教学模式，制定课堂教学评价标准，开展主题教学展示研讨活动。（五）以问卷的方式对实验班和普通班学生进行创造性思维以及学习态度、方法、能力等方面的调查，通过对比进行全面、深入、细致的分析，从中总结发展变化的规律，推广研究的经验和成果，并逐步在全校范围开展研究实践。
