课堂教学评估活动反思我们小学部数学组在这次课堂教学评估活动中，我们采用同一年级讲同一节，同课异构是指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际，自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构，风格，所采取的教学方法和策略各不相同，这就构成了同一内容用不同的风格，方法，策略进行教学的课。22位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。小学部组织的这次数学“整体建构”高效课堂同课异构活动，同一节课，同一年级不同老师们却采用了不同的教法，向我们全组的老师展示了各自独特的教学风采。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多新的教学方法和教学理念。我们数学组在讲课前采用抽签的形式定年级讲课顺序，顺序是四，六，一，二，三，五年级，每节课要求每个数学老师都要听课，写听课记录，签到，听后讲课老师要有说课，听课老师要评课。一学期的同课异构已经结束，针对同课异构教学反思如下：董丽娜老师在《比的应用》一节课中，注重数学与生活的联系，注重一题多解，练习形式灵活多样，培养学生思维的灵活性。教师让学生从自身角度出发，选择自己的方法来解答。学生有的从份数角度有的从分数角度等解决。这节课的教学思路比较清晰，符合本次活动的主题，教学过程突出重点、突破难点。《圆的周长》教学中李爽老师和杨娟老师不断提出数学问题，引导学生在自主探究中体会、领悟；之后让学生充分的交流，适时的猜想、归纳、概括、引导、总结、验证，在让学生充分展示自我的同时教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了圆的周长。通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中两位老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。四年级的《三位数乘两位数》这节课的学习，李靓老师是在学生已掌握两位数乘两位数的基础上进行扩展和提升，所以，在教学中密切关注学生已有的知识经验和认知水平，为学生提供由旧知识迁移到新知识广阔背景，培养学生的问题意识和策略意识，在问题解决中培养学生的运算能力，增强学生的的数感。在计算三位数乘两位数的乘法时我给予学生充分的时间，让其独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索。学生自主探索交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理然后进行加深计算进位乘法。有了前面的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。在练习中，学生错题现象较多，分析其原因：1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等；原因之二是100以内的进位加法出错，如25+8、36+9等。于是，李靓应采取相应的措施针对性的改进教学：1、课堂上从加强学生的口算练习开始，提高对题率，增强学生的自信心。然后有选择性的进行练习。2、注意竖式书写的规范性，加强基本功训练，可减少学生作业的错误率。总之，本课的教学，需要教师有耐心、学生要细心。为学生后续学习打好基础。四年级的四位教师教学了《三位数乘两位数》，听课之后有如下收获：一、比较好的几方面：1.几位老师都运用了备课系统，通用工具总结的非常好，并且利用习题很好的验证了通用工具。2.教师都能做到注意对学生做题细节的培养，有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明...
