立足课堂本色教学四中义教部谢秀松崔峦教授曾反复强调：简简单单教语文，本本分分为学生，实实在在促发展。让语文课程回到原点，复原其本色，在老师的指导下，靠学生自己的实践学习语言，把语文的“根”留住，使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效。要把语文课真正上出原汁原味的语文味，上出本色的语文味来，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得有效知识的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。设计理念：新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨引导和提升。教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程：(第一课时)一、欣赏歌曲，激情导入师：老师给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏。1、你们听出这首歌里唱的是哪里的景色吗？2、你怎么知道的？（指名说）3、你们真会听，我们班上有哪位同学的老家在乡村或到过乡村去玩过，给大家介绍一下乡村的景物或发生在乡村的趣事。（生说）师：看来乡村的美景、趣事给你们留下了深刻的印象。今天我们就来学习一篇跟乡村有关的文章，请大家看着黑板，齐读课题：21乡下人家【意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，借助多媒体，用优美生动的歌曲向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种强烈的求知欲望，为学习课文做了很好的铺垫。】二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本翻到100页，自由读课文，这次读课文的要求是：注意读准字音，读通句子。CAI出示（开始）学生读文（1）汇报交流，了解自学情况。师：声音都轻下来了，都读完了吗？同学们读的这么认真，习惯真好，从乡下人家来了几位朋友，看一看，你们认识吗？师：谁愿意接受挑战？（指名读）其他同学听好了，他读正确了，我们就跟着他读，读错了我们就帮助他纠正读音。（认读词语）师：同学们，这些生字中有两个多音字，你发现了吗？（指名说，并分别组词）师：这些生字组成了许多好词语，积累好词语是我们学习课文的一项重要任务，大家看，这些好词语你会读吗？先试着读一读，等一会儿我们开火车读。师：这里面有几个词语我们是初次接触，比方说：时令向晚觅食捣衣谁理解它们的意思，给大家分享一下？（学生谈理解，重点指导：捣衣）师：刚才我们认识了字词，其中生字表里有两个生字字形写时要注意：率谐（请学生说写这两个字要注意的地方，并在书本上练写）（2）朗读入境，品味美景。师：写完的同学坐端正了，看来大家都会了，现在我们再去乡下人家一定不会迷路了，现在请大家拿起课本，再次把课文朗读一遍，这次朗读的要求是边读边想：你在乡...
