随着现代教育技术的日益发展，多媒体教学越来越受到老师们特别是青年教师的青睐，主题：分享关于板书的小论文。内容：语文课堂教学中板书设计的重要性诚然，它有着将抽象变直观、静态变动态等诸多优势，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能和强大的生命力，下面笔者主要从板书的功能和设计两个方面谈一下浅薄之见。1板书的功能1．1学生认知的脚手架主题：分享关于板书的小论文。内容：语文课堂教学中板书设计的重要性2．1提纲式板书提纲式板书是根据教学内容，对一节课的内容，经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里，特点是条理清楚、层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。如“DNA是主要的遗传物质”一课的提纲式板书：一、证明DNA是遗传物质的两大经典实验1．肺炎双球菌的转化实验①格里菲思转化实验②艾弗里转化实验2．T4噬菌体侵染大肠杆菌实验3．两大实验的联系二、DNA是主要的遗传物质1．烟草花叶病毒感染烟草的实验2．为什么DNA是主要遗传物质三、T4噬菌体侵染大肠杆菌实验与烟草花叶病毒感染烟草的实验对比2．2线索式板书线索式板书是围绕某一教学主线，以连线、箭头和适当的文字形式递进式地呈现事件的发展过程。例如在“植物生长素的发现”一节教学中，教材中特意指出“人类的许多发现，就是象这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。每一位科学家所取得的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇合成科学前进的一大步。”我汇总的板书如右图。这样学生不仅能够抓住时间这条主线，更能深刻领悟严谨科学的研究方法—“假说—演绎法”这条暗线，切实提升了学生的科学素养。2．3概念图式板书概念图式板书主要是选择关键性的概念，以线条、连接词等连接起来所构成的一副流程图，可以强化学生对概念的辨析、理解，其优点是能简明扼要地使学生理解各部分之间的包含关系。如“遗传信息的携带者──核酸”一课的概念图式板书：2．4表格式板书当课本内容比较复杂或对于一些重要概念需要进行深入剖析、对比区分和拓展，使用表格式板书可以节约大量的文字书写，并且简洁明了，便于学生对比、分析和记忆，如“光合作用和呼吸作用的区别”的表格式板书：光合作用呼吸作用生物（场所）绿色植物（叶绿体）绝大多数生物（线粒体）条件光、色素、酶氧气、酶物质变化把无机物（CO2和H2O）转变成有机物（C6H12O6）分解有机物产生CO2和H2O，同时形成ATP能量变化把光能转变成化学能储存在有机物中把有机物中化学能释放出来，一部分转移到ATP中，其余的以热能形式散失实质合成有机物，储存能量分解有机物，释放能量2．5图解留白式板书板画生物学图形不仅是表达生物学内容的重要手段，也是集中学生注意力、启发学生思维的有效措施，还是体现教师才能的极佳途径。生物学教师应该练就过硬的板画技能，即便是已有挂图或电子图的，很多还是要能够画出简图。这是因为，课堂教学中有不可预见性，或者在备课时有疏忽没有准备。另外，在课外辅导中经常要临时绘图。如在利用生长素获得无子番茄的这一应用，学生理解起来比较困难，无法理解什么条件能产生种子，种子、果实究竟是由什么发育而来的同样是遭受一场大雨致使花粉滑落地表的青椒和大豆，为什么在雌蕊柱头涂抹生长素只有青椒不会减产？等等一系列问题。若在课堂教师能够把这方面的内容通过板画呈现给学生，并且适当留白（以未知序号代替），不仅可以激发学生的兴趣还可以唤醒学生对初中所学知识的记忆。3板书设计的注意事项3．1教学内容是板书设计的依据生物课堂板书的设计应“内容重于形式”。形式是为内容服务的，教师不能为了追求某些形式，而使内容失真、遗漏，或者表达不准确，应保证知识的系统性和完整性。在此前提下再考虑适当的形式，否则会弄巧成拙，使板书成为教学中的干扰性因素，那就事与愿违了。3．2板书的布局黑板要分段使用，主板书通常放在中间位置，书写顺序一般是先左后右、自上而下，如果安排方式不合理，可能就会导致主次不分，甚至会破坏板书内容的连续性和系统性。书写要工整，笔画要清晰，大小要适宜，图文要相符，前后照应体...
