让语文教学充满生命活力——浅谈语文教学对情感、兴趣与技能的培养[内容摘要]语文教学的任务是使学生喜欢和运用语文，因此，根据小学生的特点，在教学中培养他们对语文的情感，激发他们的学习兴趣，使其在实践中获取学习技能，应当成为当前小学语文教学改革的重点。只有充分体现语文教学的这一价值观，才能展示语文的生命活力。[关键词]教学情感兴趣技能小学语文，是启迪儿童心智、打开儿童求知心扉的一把钥匙也是儿童走向知识王国和追求理想人生的基础。学好语文，让学生的心灵深处从小扎下中华优秀文化的根，是他们赢在人生起跑线上的关键。“教是为了不教”，语文教学的任务是使学生喜欢语文，达到“不教”的目的。因此，培养学生对语文的情感、激发他们对语文学习的兴趣以及在实践中生成学习的技能，让小学语文充满生命的活力，这不仅是一项艺术，更是语文教学价值观的充分体现。一、激发心理需求，培养真情实感。小学生对语文的情感是在对祖国优美语言文字的认识过程中产生的，他们受教育手段的刺激，“触景生情”，并逐步懂得语文知识在待人处事、学习与生活等方面的工具性作用，产生了向往和追求语文知识的心理活动。因此，学好语文是一种心理需求。情感是在需要的基础上产生和发展的，没有对语文知识的需要就没有学习语文的情感；反过来，有了对语文的情感，就会萌发寻求心理满足而努力学习的动机。列宁指出：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”培养小学生的语文情感，可以探索如下几种方法：（一）大自然感染法大自然蕴藏着无穷的语文资源，让学生陶醉在广博的名胜古迹和引人入胜的人文景观中，就会感受到悠久文化的极大诱惑力。在教学活动中，可以经常带学生蹬高远眺，俯瞰家乡的美丽景色。感受大自然的气势磅礴和高山大河的雄伟壮观，欣赏家乡青绿交映的植物和湖水，还有错落有致、鳞次栉比的建筑；讲述祖先们如何将苍海变桑田的悲壮故事；还可以带他们参观名胜古迹，了解每不同景观所代表的不同文化。同学们通过这样的环境感染，能够进一步增强对祖国博大精深文化的追求和向往，这种心理，是学好语文的强大动力。㈡、优秀作品阅读法优秀作品饱含着作者对人物和事件的深厚情谊，字里行间，充满激励和崔人奋进的氛围。学生受曲折感人的故事情节所吸引，就会产生欲罢不能、欲学不休，想一直1读下去的心理。根据学生的不同阅读层次，向他们推荐适宜的阅读书籍。在倡导学生自主阅读的过程中，可采取个体阅读、集中交流的办法加深对阅读材料的理解。为了便于信息反馈，还可基本统一阅读进度。在读前一个章节时，对后一个章节布置适当的思维作业。长期坚持，不仅能培养学生阅读长篇作品的毅力，而且能养成自觉阅读的习惯。㈢、名人效仿法古今中外的科学家名留清史，为人类做出了辉煌的贡献，每个人的背后都有一段永恒的故事。他们用毕生心血换来的一道道光环，都能让儿童受到无可言喻的启迪，鼓舞他们的学习斗志。只要我们引导学生在无数科学领域的名人中，找到自己崇拜和效仿的偶像，就能帮助他们从小树立远大理想。现实中，有不少儿童希望自己长大后能当一名有卓越贡献的科学家而发愤学习的故事。㈣、自我欣赏法小学生在语文实践中，逐渐积累优美的语言文字，经过自己的思维活动把这种积累变成了能力。他们通过习作、口语交际以及在其他教育活动中的表露来展现自己的语文水平。把会写一手好字、能写一篇受到老师赞赏的好作文等，当作是很有价值的语文成绩。有时侯虽然是孤芳自赏，也能极大地激发他们热爱语文的情绪。要教育学生珍惜自己的劳动成果，从启蒙开始就要积累自己的习作、小制作、绘画、摄影、获奖荣誉等，让学生看到自己前进中的每一个脚印，即使有不光彩的记录，也能起激励作用。高年级学生可以向老师借阅自己的成长档案袋，他们回过头来看自己走过的路，肯定会别有一番情怀，因为回忆也是一种财富。学生在各种积极因素的鼓励下，随时都能给自己的成长增加辉煌。㈤、价值甄别法到小学高年级，同学们具备了较高的语文素养，对价值观有了一定的甄别能力。因此他们的语文个性开始凸现出来，开始选择自己喜欢的作品和其他认为有意义的知...
