多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点随着当今信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于教学中。多媒体教学与传统的教学模式相比，它可以更形象、更生动地展示教学内容，使学生更好的接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学的进行授课。如今，利用多媒体课件进行授课已成为课堂教学不可缺少的重要组成部分，许多学校也通过举办教学课件评比活动等方法来激发教师使用多媒体课件，特别是在一些优质课程的评比活动中，经常用是否采用多媒体课件进行授课作为一个重要的考核指标。可见，多媒体课件自身的优势已被人们所认识，但其自身存在的缺点也有待于解决，以扬长避短，使其能够更好地为教学服务。一、多媒体课件的优点：1．多媒体课件更直观，表现力更丰富，有利于学生学习兴趣的激发多媒体课件可以生动直观地把一些抽象的概念和复杂的变化过程转变成一些图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，使静态的教学内容变为动态的画面，使枯燥而抽象的内容变得生动而具体，表现出很强的真实感和再现力。它能够突破视觉的限制，使学生能够多角度地观察教学内容，突出教学要点，从而使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。还可充分调动及激发学生的情绪、注意力和兴趣，主动地获取知识，成为学习的主体，这些都是传统教学模式无可比拟的优点。2．多媒体课件具有可重复性，有利于教学中难点及重点的突破由于多媒体课件的可重复及可复制性，教师在制作多媒体课件时可在原有课件的基础上进行修改更新，大大节省了备课时间。此外，学生可以通过反复调用课件进行学习，有利于把握重点、突破难度有利于攻克重点及难点。3．信息量大，课时容量大，可有效节约空间及时间，提高教学效率传统的教学大多数都是以一本教材、一根粉笔为主要活动的教学模式，信息量小，讲解时间长，学生接受能力有限，教学效果不佳。而多媒体课件能够整合很多教材的相关内容，可以容纳很大的信息量，让学生更快速地理解及掌握教学内容，特别是在教学计划及课时不断压缩情况下能够增大信息量，节省时间，有效扩展课时容量，可大大提高教学效率。4．多媒体课件具有共享性，有利于知识的传播随着高速信息网络技术的不断发展，通过网络联接将多媒体课件进行上传，实现信息资源的共享，知识的传播不受时间、地点的限制，形成网络课堂，有利于教师之间的交流学习以及学生对课程的自学及复习。二、多媒体教学过程中常见的几个问题：多媒体教学是一种新型的教学方式，它与传统教学模式相比具有许多优点，但在教学过程中也存在很多问题。1．信息量过大，教学内容不突出由于多媒体课件容量大，可以容纳很大的信息量，所以一些教师在制作课件时，唯恐内容单薄，把教材里的内容或从网络、教辅材料等其它地方获得的课件信息及内容照搬到课件中，没有突出教学重点。这样做可以使得课堂内容变得饱满，但由于授课时间的限制，为完成教学内容教师只得加快授课速度，有时学生对刚讲解的内容还没理解，又要跟上讲课的速度，致使学生应接不暇，顾此失彼。2．课件华而不实，一味追求视觉效果，导致学生注意力分散有些课件一味地追求新奇刺激而插上一些与授课内容毫不相干的图片，或是采用色彩鲜艳的背景，这样势必会引起学生注意力的分散，甚至会造成喧宾夺主，忽略了教学内容，弱化学生思维，影响教学质量。3．过度依赖多媒体课件，造成课件“统治”课堂在授课过程中，师生之间的情感交流对教学质量的提高起着至关重要的作用。但有些教师过度依赖多媒体课件，在教学过程中忽略了师生情感的互动，师生之间的交流被“人机交流”所取代，造成课件“统治”课堂。甚至出现了在课堂上教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，而学生也缺少了必要的思考与讨论的时间，缺少主动参与学习的机会，被动地获取知识，甚至有些学生一节课下来都不知道讲了些什么内容。4．教师板书不足，学生参与性不强，不利于思维的开发板书是教师在授课时让学生对知识点由感性认识上升到理性认识的桥梁，是整个教学活动中不可缺少的环节。但在现实教学中，有些教师只用鼠标点击解说，或只写内容大纲甚至一个字都没写到黑板上。一节课下来学生都是在看屏幕，没有独立阅...
