《自己的花是让别人看的》教案设计说法小学李维维教学目标1、认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味“等词语的意思。2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与民族风俗，体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学重点1、认识3个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味“等词语的意思。2、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与民族风俗，体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学难点体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学过程一、导入课题，检查预习1、介绍作者、写作背景2、揭示课题3、检查生字词二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想一想课文主要写了什么？2、找中心句来概括本文主要内容。三、品悟奇丽的景色、奇特的民族默读课文，找出描写景色奇丽的句子，画出有关奇丽的词语；找出描写民族奇特的句子，说说让你感到奇特的理由。（一）奇丽的景色“走过任何一条街，抬头向上看……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”1、抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”来想象画面，相机理解词义。2、品读、小结、引导积累，创设情景试背（二）奇特的民族“他们的花不像在中国那样……在屋子里只能看到花的脊梁。”\“每一家都是这样……我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”1、联系上下文，重点理解“人人为我，我为人人：”耐人寻味”2、拓展延伸：小组讨论，生活中“人人为我，我为人人”的境界。四、品悟“美丽”四、五十年后，季老先生重访德国时，对朋友说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这美丽指的是什么？快速读第四段，完成小诗。1、学生汇报2、回归主题五、总结全文六、布置作业1七、板书设计：自己的花是让别人看的奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人2
