2022《谁的位置动了》大班教案《谁的位置动了》大班教案作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是我整理的《谁的位置动了》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《谁的位置动了》大班教案1目标：1.区分左右关系。第1页共21页2.发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。打算：1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。2.每位幼儿右手贴一标记。3.纸蝴蝶人手一只。过程：一、发觉自身的的左右。1.启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等）第2页共21页2.嬉戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做出相应的动作。如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。3.嬉戏：蝴蝶飞飞。幼儿人手一只蝴蝶，当老师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。老师检查，幼儿全放对了，嬉戏接着进行；假如幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助订正。4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。第3页共21页二、尝试以客体为中心判别左右。1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。3.活动后引导幼儿说说自己的发觉。三、操作活动。1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动第4页共21页2.请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。课后反思：在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。左右对于幼儿来说要精确区分有肯定难度活动中半数幼儿能够区分的很清晰，但还有很多小挚友让他反复按口令来区分还是简单分错。针对这一状况可请家长在家里对于孩子的学习状况进行摸底检查和教孩子区分左右。平常还可利用玩嬉戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。《谁的位置动了》大班教案2第5页共21页活动目标1、区分左右关系。2、发觉以自身为中心的左右。3、发觉以客体为中心的左右。4、发觉以上两者之间的差别。活动打算1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。第6页共21页活动过程一、以谈话的形式导入老师：小挚友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。二、发觉自身的左右1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左第7页共21页右的。2、嬉戏：看谁做得对。让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，起先速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。（1）举起你的右手（戴红手镯的那只手）用你的右手摸你的右耳朵用你的右手摸你的右肩用你的右手摸你的右腿。（2）左手叉腰（戴绿手镯的那只手）第8页共21页用你的左手摸你的左眼睛用你的左手摸你的左膝盖用你的右手摸你的左肩用你的左手摸你的右腿。3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。三、尝试以客体为中心辨别左右1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。第9页共21页2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。3、引导幼儿说说自己的发觉。四、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。活动延长第10页共21页让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的相识，进一步相识左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。《谁的位置动了》大班教案3设计意图：“左”和“右”在我们成人看来是两个很简洁的方位概念，但是对于五、六岁的孩子来说还比较抽象，前段时间我发觉班上有很多幼儿分不清自己的左边和右边，假如再让他们区分对方的左右，那更是一团雾水。我想通过这次活动，以轻松的嬉戏形式，将抽象的左右概念详细、形...
