利用社会场景提高大班安全课的时效性【摘要】安全是幼儿园赖以生存和发展的前提和基本条件
《幼儿园教育指导纲要（试行）》 明确指出：幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位
但幼儿园的孩子属于学龄前幼儿，由于社会经验的缺乏，安全意识和自我保护意识相当的薄弱
有很大一部分幼儿园害怕安全事故的发生，取消了大量他们认为可能有安全隐患的一切活动，孩子们天天都关在教室里，天天都听着老师、家长说着这不许去，那不许动的一些貌似安全警示的语言，把孩子在这个年龄段应该习得的各种能力给抹杀了
每日的安全提醒像“紧箍咒”一样缠绕着孩子，“安全带”也紧紧地裹护在孩子的身上
这种过度的保护，等于没有保护
“送人鱼不如送人渔”，在现实的社会生活中，安全隐患就萦绕在我们身边，作为幼儿教师不光是教会孩子认识到安全，更重要的是要真正树立孩子的安全意识和科学的自我保护能力
【关键词】社会场景 大班 安全课 时效性一、 问题的提出近几年，中小学、幼儿园的安全事故的发生，加上媒体不定时的大量报道，引发社会对幼儿园安全的深刻反思
各级各层的关于安全的的会议也越发的频繁，各个幼儿园的园长也在每次大会小会上讲安全，并通过开辟“安全宣传栏”、“致家长的一封信”“安全承若书”“寒暑假告家长书”后来又加大力度，每周设有安全课，我们幼儿园大班，多数安全课的形式都是教师口头讲述身边的安全案例、看安全动画视频、出示一些道具，以及幼儿园的一些安全演练等等
这些形式下，我们幼儿的自我保护意识有多强、自我保护能力有多大的提高
这些不真实的场景久了，可能会让幼儿觉得疲惫、麻痹，这种教育失去了时效性
因此，我们要利用社会场景来提高幼儿园大班安全课的有效性
二、三化-社会场景创设的表面形式有的教师在参加一些观摩示范课中，也精心设置了一些社会场景，但有些活动一味追求课堂教学的表面形式，有些盲目地去追求方法时尚化、手段媒体化、教学表演化，如
