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宁波视频培训心得体会2018下汪清县复兴镇中心小学校语文教师许珍超通过此次学校组织观看宁波视频培训，了解了学习动机对学生的重要性。传统小学着重培养学生的外部动机：“使学生过分关注教育过程中物质和金钱的奖励而不是培养学生知识和经验内在渴望”。事实上，倾向于培养学生内部动机的学校，使学生处在积极的，肯定的环境中，结果学生相互关爱，关系融洽，尊重知识。学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学的东西有一定的指导性。比如用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下来，在遇到困难时还有克服困难的意志力。可见，对于教师来说，了解学生的学习动机，并采取一定的教学手段，激发学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提保证。教师应根据认知规律和初中生的年龄心理特点，采用以下教学手段，培养和激发学生的学习动机，优化课堂教学，提高教学效率。结合学科特点激发和培养初中生的学习动机学科课堂教学是学校教育的主战场，也是培养和激发初中生学习动机的主阵地，利用它需要教师从以下方面开展工作。一、教学目标向学生开放，使学生积极主动参与清晰明确、切实可行的教学目标有助于学生的积极参与，增强学生达标意识，引发学习动机的变化，提高课堂教学效率。学校教学目标的确定与开放，要根据教材及学生的不同，采取不同的方式与策略。有的教学目标在学生初学课文后，学生根据自己的疑问来确定；有的教学目标在教学课中归纳；有的教学目标则通过课后习题明确与巩固。二、利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情认知心理学认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其学习兴趣和动机。因此，教师在课堂教学中要采取灵活多样的教学方式，实施启发性教学，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情。三、加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力心理学研究表明，新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。因此，教师在教学中要注意教学内容的新颖性。教学内容的新颖性不仅在教授新课时要有所体现，即使复习课也要注意。当然，重视教学内容的新颖性和趣味性，应注意不能脱离教材内容一味追求所谓的趣味性，也不能单纯追求新颖而忽视学生自觉性的培养。只有这样，才能使学生既有效地掌握基础知识和基本技能，又充满学习的积极性。四、充分利用反馈信息，有效进行奖励心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，有利于激发学习动机，对学习效果有明显影响。据此，一方面要求教师在课堂教学中多鼓励、多帮助，少批评、少指责；通过表扬与帮助使学生获得成功感，增强自信心。另一方面要求教师表扬和奖励使用要适当，避免那种滥用外部奖励，破坏学生的内在动机的行为。实践证明，教师对学生学习行为给予正确、适当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心，从而巩固和发展学生正确的学习动机。表扬的方式与方法很多，如语言鼓励、手势鼓励、微笑鼓励等。但需要教师注意：①使用鼓励性语言，忌用严厉批评及挖苦讽刺语言；②要真诚，要体现出教师对学生的关心；③要分出层次，例如“对”、“好”、“很好”、“真好”“好极了”、“特别好”等；通过表扬，使学生在学习中了解学习结果，又在鼓励中体验成功，有助于激发学生学习积极性，对学习动机起到强化作用。交流是数学课堂不可缺少的要素，有一个良好的交流氛围，学生就能在环境的熏陶下掌握知识，发展智力，进而促进学生的创新能力的培养；没有了交流，课堂就缺少了生机，孩子思维的发展也就得不到好的发展了。随着年级的升高，爱发言的孩子会越来越少。怕出错，顾面子，是阻碍学生交流的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松愉快的学习环境，给学生搭建自由交流的平台，使孩子们乐学、渴学、会学，敢说、会说，是我一直在课堂上所追求的目标。