呼吸道对空气的处理（教学设计）VIP免费

《呼吸道对空气的处理》一节的教学设计一.教学目标(一)知识方面1.描述人体呼吸系统的组成。2.说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。（二）能力方面运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用，培养学生分析问题的能力；通过讨论和交流，培养学生合作学习和语言表达能力。（三）情感、态度与价值观方面通过呼吸道对空气的处理作用，倡导学生讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。二.教学重点和难点1.教学重点呼吸道的作用。2.教学难点“资料分析”活动的组织和完成。三.教学设计思路本节课主要介绍了三方面的内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；呼吸与吞咽的关系。其中，“呼吸系统的组成”内容比较简单，学生学习起来相对容易，可以采取学生自主学习的方式，学生通过看书填图，掌握呼吸系统的组成。“呼吸道的作用”内容复杂，也是本节的重点，需要教师重点加以引导，采取小组合作学习的方式，由教师选取一些生活中常见的、能够体现呼吸道作用的实例，并结合图片的观察，引导学生运用自己的生活经验和教材上的资料分析，通过小组合作讨论，从中归纳总结出呼吸道的作用。同时，为加深学生的理解，教师引用有关呼吸系统的有关疾病的实例，引导学生辩证地看待呼吸道的作用，教师还可以补充环境污染与人体健康关系的内容，完善学生的知识体系，加强学生的自我保护能力，养成良好的卫生习惯和关注环境质量的的情感。对“呼吸与吞咽的关系”的教学，则以教师的讲授为主，教师从学生日常经验入手，运用多媒体课件讲解，养成良好的习惯。四.教学准备教师：制作多媒体课件。学生：分组：5人一组，并选出组长，明确分工。五.教学安排一课时。六.教学过程设计（一）创设情景，提出问题提出：为什么新生儿总是啼哭来到人间？谁能说说婴儿的第一声哭声有什么意义？学生积极动脑思考，讨论发言，教师引导。进一步阐明：婴儿第一声哭声标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳。从此，我们每一个人的生活就离不开空气，我们每时每刻都不断的通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气的质量直接影响着我们的健康。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的？在结构上有哪些特点与功能相适应？引出呼吸和呼吸系统。（设计理念：以贴近生活，创设问题情景，使学生感到亲切、好奇，调动学生的学习积极性和求知欲，使学生积极主动参与课堂学习。）(二)自主控究，尝试解决活动一：认识呼吸系统组成指导学生阅读教材第41页图4-26（或者多媒体课件展示），以知识抢答的方式开展自主学习，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况。提问：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？它还有哪些作用呢？活动二：呼吸道的作用以小组为单位，认真阅读教材第41-42页的“资料分析”，思考和讨论相关问题。课件展示有关图片和文字资料，教师巡视和指导。引导学生总结出呼吸道的作用。课件展示讨论问题（见课件）。活动三：呼吸与吞咽的关系问题：你们有吃饭时大声说笑被呛着的经历吗？为什么会出现这种情况？发声又是怎么回事？学生阅读教材，观察图4-27，图4-28。（设计理念：“呼吸道的作用”是本节的重点，通过小组合作学习，在小组长的带领下，各成员通过观察、阅读资料、讨论、交流与表达，归纳出呼吸道的作用。通过该环节的设计，突破难点。在活动中，培养学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力。在小组合作学习的过程中，学生的主观能动性得到了充分发挥，思维得到了充分的发展，从而真正实现了课堂是生命相遇，心灵相约的场所，是质疑问难的场所，是通过自主探索真理的场所。）（三）合作交流，形成共识通过小组合作探究的过程中，由各小组推荐一名代表针对讨论问题进行交流发言，其他学生可以补充、教师根据各小组的回答进行点评（课件一一展示个问题的答案）。在讨论交流的过程中，教师不时地结合生活中的相关知识，进一步提出一些讨论问题，如：对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除他（她）口鼻内的污物？在我们的日常生活中，比如打扫教室的时候，为了我们的身体健康...