抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿课题：10、《杨氏之子》（第三单元）第2课时授课教师：抓喜秀龙乡炭窑沟小学王建草教学任务分析教学内容第10课-----《杨氏之子》教学目标1、初步引导学生认识文言文。2、引导学生把文章读正确，读流利；结合注释理解古文的意思。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点结合注释理解课文，体会杨氏之子机智聪慧和回答的巧妙之处。教学难点感受语言表达的艺术性课前准备课件教学过程设计教师活动学生活动二次备课一、检查预习情况。二、想象情境，感情朗读。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。三、深入理解，体会语言1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假朗读课文，说说课文讲了一件什么事？读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、指导朗诵并背诵。四、总结回顾课文并齐读课文。思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？讨论：学生背诵文言文。课堂作业：背课文。板书设计：10杨氏之子杨梅——君家果聪慧孔雀——夫子家禽课外作业：搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。教后札记：抓喜秀龙乡教育辅导站教案学案专用稿
