茉莉花教学设计麻城市浮桥河学校史淑芹一、教学内容课程最开始对乐理知识进行巩固学习，练习节奏节拍和附点音符的掌握。从而引出主课……主课部分欣赏不同地区、不同风格、不同形式的《茉莉花》二、教学目标1、乐理知识的巩固和练习，复习节拍节奏和附点音符。2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。3、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。三、教材分析《茉莉花》是四年级音乐的课程，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。这堂课我安排了三个大的内容：首先欣赏江苏、河北、东北的《茉莉花》片段，引导学生自由探究：为什么表现同一个内容的歌曲音乐风格会有很大差距？接下来是拓展欣赏的内容，让学生欣赏由女子十二乐坊演奏的民乐合奏版本《茉莉花》和普契尼的歌剧《图兰朵》中根据《茉莉花》旋律创作改编的的插曲《东方升起月亮》的视频片段，最后安排的是学生自由发挥表现音乐。四、教学重点能感受不同地区《茉莉花》的旋律特点和表现风格。五、教学难点1、深刻感受到民歌不仅是中国，也是世界的。2、附点音符的掌握和运用。六、学生分析本课的教学对象是四年级的学生，他们对音乐的兴趣非常浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。但又由于年纪小，主要以形象思维为主，积极参与各种音乐活动，掌握了演唱的初步技能，同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。七、教学设计理念我针对教学对象年纪小的特点，所以本课以“体验中感悟---表现中创造---创造中享受”这一理念。以音乐审美为核心，以“欣赏”为本，把“感受”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。让他们感受到，音乐可以使一个民族的气质更高贵。八、教学设想本课是一节以欣赏为主，融入演唱，感悟为一体的音乐综合课，以“一起去看茉莉花”为主线，以走进祖国的大好山河为背景，依次由南向北带学生音乐旅行，分别到达江苏、河北、东北，还去了国外维也纳的金色大厅。纵横交织，情景与歌曲紧密结合，在欣赏、感受、表达等方面进行综合活动，领略茉莉花的魅力，感受其细腻轻灵之美，深刻体会到民族的就是世界的。九、学法介绍音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，音乐欣赏课能提高学生对作品的感知和理解，从而更好地表现音乐。我认为音乐欣赏相比于会简单哼唱一首歌更为重要，因此在这节课中学生将主要发挥学生的主动性、积极性，让学生在音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。十、教学流程一、常规教学：生活模仿律动操二、乐理巩固：节拍节奏和附点音符练习三、导入新课：《茉莉花》四、欣赏不同地区的茉莉花感受旋律特点和表现风格五、欣赏不同表现形式的茉莉花：1器乐演奏《茉莉花》2普契尼歌剧《图兰朵》六、升华音乐视界，感受民族的就是世界的七、最后总结最后补充：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，由于学生的个体差异，他们的理解是不同的，因此，教师要给学生充分思考的空间，让学生在把握总的基调的前提下，自由讨论，鼓励学生大胆对歌曲情绪处理，发表自己对音乐的独到见解。让他们真正地走进音乐之中，享受创造地乐趣。由于音乐的特性决定了它的多样化和不定性，在评价中尊重学生的多元文化。麻城市浮桥河学校史淑芹
