读《一路走来》所获册亨县坡妹镇中心小学孙凯静对于一个不爱读书的我，看着这厚厚的一本书，我顿时感到很无助。为期一个星期的培训，除了写心得之外，我还快速认真地浏览了贵州省小学语文名师任保平的教育教学实践专著--《一路走来》，也由此我更深刻认识了任保平老师，了解了一名普通的小学教师是怎样成为全省的小学语文名师。《一路走来》一书共27.4万字，分为“自序.一路走来、我看小学语文教学、实践探索、教育阅读、零思碎想”四个方面，具有创新性、系统性、指向性、探索性的特点。是任保平校长39年教育心路历程的生动叙述和管理经验的工作阶段总结。读到任保平老师《一路走来》的自序时，我感受到了任校长的坚持不懈。从而想到从不喜欢读书的我，为何不从现在开始努力。任老师说得好，真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。现在，我认识自己是多么懒惰，我们要尽快的适应现在的环境，要把自己变得更强大。所以我要不断读书，不断地超越自己，让自己也变成天空中的这只可以翱翔的“鹰”。平时，特别是在上课期间，我们都觉得时间很紧，有时学校领导安排看书，写读书笔记，写读书心得，撰写论文等等，我们在心理都默默地埋怨这位领导不够体恤员工。一天这么累，那有时间去看其它什么书。现在想想领导的意图都是为了我们的好，为了我们的进步。就如任老师说的，要想进步，只有多读、多写，没有其它法子。读到《一路走来》的我看小学语文这一部分时，了解了教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学习的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。看了任老师书中写的梁莹老师的课堂实录，里面如果没有师生的一唱一和地反复诵读，没有丰富的感性体验，学生很难发现课文语言表达的特点；如果没有教师在学生“发现”之后的那些感性的、深情的拓展与延伸，学生也无从对语言形式与内容之间的内在联系建立起深刻的认识。她的提问就像挂在枝头的果子，微笑着对孩子说：“来，跳一跳，你就可以摘到我了！”这堂课，如果老师不会问，将会收到不同的教学效果。所以我会反思到我今后的教学，要向这方面多学习，多运用，多改进。这一部分的内容教会了我在今后的语文课上不妨来点幽默。德国著名学者海音.曼麦说“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为之接受。”作为教师，尤其是作为一名语文教师，如果能把幽默恰当地运用语文教学中，不仅可以形成一种教学特色，还能让学生们在娱乐、轻松的同时接受深刻的教育。就像今天我们观看了范永强老师上的《晏子使楚》这一课，范老师在开课前，他说“敝人来自新疆，姓范，名永强，你们可以叫我范老师，也可以叫我老范或小范，但是不能叫我小强”他风趣幽默的介绍拉近了师生之间的距离。教会了我如何在思考中让自己提升。陶行知先生说：“要做个真正的人，第一就要有思想。”我们教师也应该做一个有思想的人。只有有所思，才能有所悟、有所得。我每天都要问自己：我今天读了没有？思考了没有？写了没有？今后要养成一个习惯，在工作之余要多读、多悟、多写。读多了，写多了，我们的思考就多了，就进步了。它还教会了我怎么提高教师的专业素养。要提高教师的专业素养要做到以下几点：1、做到真正的关心学生。要主动积极地聆听学生的心声，关心学生的思想品德和身心状况，关注学生的校内生活，创设支持行的、温馨的课堂氛围。2、对学生要公平与尊重。要注意在个别范围内应对学生的错误行为，避免让学生在同伴中丢脸，平等对待所以的学生，尊重所有的学生。3、与学生有质效地互动。既保持身份又很好地让学生学会承担责任，知晓学生在校内校外的兴趣，重视学生所说的话，采用幽默、有趣的方式与学生互动。4、专心致志与教学。5、养成反思性实践的习惯。品完了这本书，让我的心灵受到了一次洗礼，也让我在今后的教学生涯中有一个奋斗的目标。册亨县坡妹镇中心小学孙凯静2016年8月26日
