论如何把信息技术与汉语拼音有效结合VIP免费

论如何利用多媒体让学生对拼音感兴趣摘要：随着计算机的普及，信息化时代的到来，教学手段也跟着发生着变化，利用信息技术教学是提高小学教学质量，培养学生创新能力，开拓学生视野的有效手段。如何利用信息技术让学生轻松的学习汉语拼音，提高课堂教学质量，提出几点把信息技术与汉语拼音有效结合的方法。关键词：信息技术手段汉语拼音兴趣拼音字母是一种抽象的符号，它很容易让刚入学的孩子感到枯燥乏味，传统的拼音教学，学生接受慢遗忘的快，而且往往使一些学生对汉语拼音毫无兴趣，学起来相当困难。如何使信息技术与拼音教学有效结合起来，力求课堂教学生动有趣，使学生乐学、好学，大大提高了我们拼音教学的课堂教学效果，是老师们教学的目标。一、利用信息技术，激发学生学习汉语拼音的兴趣在教学过程中，如果能调动学生的学习积极性，学生就会有突出的学习效果，在教学的过程中就要为学生创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。而在教学中利用信息技术这一手段，就能营造这种轻松愉快的氛围，提高教学质量。一年级上册的汉语拼音中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如“a、o、e”一课：随着优美动听的背景音乐，展现出一幅夏日池塘早晨的画面，一位阿姨带着小女孩在池塘边练声，发出a、a、a的声音。另一边来了一只大公鸡站在池塘边“o、o、o”的叫，这时把一只漂亮的白鹅吸引来了，它们在池塘里快活的游来游去，边游边欣赏自己美丽的倒影。这么生动的画面、配上动听的音乐、还有那么可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出“女孩练声aaa,公鸡大叫ooo,漂亮白鹅eee。”出示画外音：“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言，此时此刻，学生们欢呼雀跃，学意盎然。二、利用信息技术进行游戏学习游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我利用信息技术设计一些动画游戏，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。如：在教学“j、q、x”与“v”相拼时，我设计了一个有趣的“带帽子”和“摘帽子”游戏，然后请学生上来操作电脑，这样一来激发了学生参与学习的热情。根据学生的年龄特点，围绕课文内容，一些作业通过游戏的方式，既能巩固课文内容又能激发学生的兴趣，每次这个环节，学生都争相上讲台来点鼠标。使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学中有趣、趣中有知，使认知活动与师生情感交织在一起。三、利用信息技术编歌诀巩固汉语拼音儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写好的儿歌、口诀，在课堂上用媒体播放，学生学后会印象深刻。例如：“小鱼真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小鱼见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“bbb听广播，ppp把水泼，小马快跑ddd，气球上升qqq，拐棍加横fff，伞把撑开ttt，小鸽子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。这。些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆四、利用多媒体表演对比加强学生记忆让学生仔细观察形近易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同点和不同点对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很容易混淆，我就在多媒体屏幕上出示了动画两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让他们模仿，最后让学生分辨b—d半圆的方向，使他们记忆犹新。如：q—p,f—t,m—n等等。五、利用多媒体进行实物直观操作如学了声母b与ā相拼bā，用多媒体播放课件b—ā—b，8支粉笔让学生边数边拼读边记忆；b—ǐ—bǐ，让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：báhe。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺...