《桂花雨》教学设计【教材分析】《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，表达了作者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情。我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好。全文八段。第一段只有一句话，乍看波澜不惊，一想却已有法有情。有故乡，情便有了发端；有桂花，情便有了寄托。点明桂花开花时节是在中秋前后，便与下文八月是台风季节相勾连，为风前摇花铺路。第二段说明自己因香爱花，唯桂花最爱。第三、四段说“靠海”，说“台风季节”，说“被风雨吹落香味便差了”，明眼人都知道这是要起“风”了，爱桂花的人是不忍让桂花被风雨吹落的，这样，第五段的提前摇桂花就理所当然了。第六、七段时间上由八月延伸到全年，空间上由故乡延伸到杭州，但不管时空如何变换，故乡的桂花都是无可替代的，因为故乡的桂花香已经浸入“我们”的骨髓，成为“我们”深深的爱恋。寓情于物是本文创作的一个特点。让学生懂得这种写法，就能透过“桂花”看到“故乡”，就能透过“物”看到“情”了。【教学目标】1.认识生字“箩、杭”，会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂花给“我”带来的美好回忆。3.体会作者对故乡的思念之情，并领悟“寓情于物”写法。【教学重难点】体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟这种情感是怎样表达出来的。【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、桂花与雨，解题导入1.齐读：桂花糕，桂花做的糕，有花也有糕，花在糕里；2.仿说：桂花饼，桂花做的饼，，；，，，。3.导入新课：今天我们要学习的课文叫《桂花雨》。那么，桂花雨的意思跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一样吗？4.多有诗意的题目啊，美美地读课题。【设计意图：1.仿句式，学表达；2.通过对比，知道“桂花雨”比“桂花糕”“桂花饼”多了几分诗意。】二、感悟桂花情（一）赞花1.桂花纷纷飘落，就像下小雨。所不同的是，这雨是——美的，香的。2.文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗？用“——”画下来。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（1）读第一遍导读：“我”盼望了好多天，终于可以摇桂花啦！读——第二遍导读：“我”总是缠着母亲问什么时候摇桂花，可母亲总是说还早呢，还早呢。我多失望呀，可如今，台风要来啦，要提前摇花啦，多惊喜啊！读——第三遍导读：“我”使出了吃奶的劲，拼命地摇，拼命地摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花，都是桂花。读——（2）悟同学们，读着这些话，你仿佛看到了一个怎样的“我”？师生合作读：那我们也像作者这样快乐地喊一喊吧——“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（3）辨“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这是赞雨香，还是赞花香？3.你还从哪里读出了“我”对桂花的赞美？默读课文，把“赞花”的句子用“——”下来。A.不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树叶里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。B.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。C.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。D.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。E.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”4.接力读句子。5.找一找，想一想，这些句子中的哪些字、哪些词让你似乎闻到了桂花的香？6.指导书写“浸”字。并在书写过程中，抓住“三点水”，理解“浸”字。7.“浸”出现了两次。对比两个句子，想一想，两个“浸”的意思完全一样吗？金桂只在八月开，怎么可能全年都浸在香气里？A.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。B.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。8.男女生合作读，读出“赞花之情”。（二）惜花1.文章对桂花香赞不绝口，可见作者非常喜欢桂花。那么喜爱桂花除了表现在不停赞桂花香之外，还表现在哪里？浏览课文，用波浪线画出有关句子。A．桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”B．如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。C...
